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《如何能進(jìn)行小課題研究選題(轉(zhuǎn)).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、實(shí)用文檔2．教師小課題的選題應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行小課題研究選題???課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。適當(dāng)開展小課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力，有非常積極的意義。???要選好課題，首先要明白為什么研究。也就是選題有沒有價(jià)值，這是選題的第一原則。一般人們做研究，總要有個(gè)目的。沒有目的的研究，就好比沒有靶子的射擊，只能是盲目放槍，空浪費(fèi)子彈。人類為什么會有研究活動？科研工作者為什么要搞研究呢？無非這么幾種目的。???一是課題
2、追求有實(shí)用價(jià)值。即解決社會現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中遇到的問題，或?yàn)樯鐣町?dāng)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案，是為了創(chuàng)造財(cái)富，獲得利益。這種課題的針對性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。比如“網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)習(xí)方式的影響”，“入世以后如何應(yīng)對中學(xué)生人才外流”，就是針對社會上的某個(gè)人們關(guān)心的現(xiàn)象而提出的。???實(shí)用文檔二是探討價(jià)值，理論探討，基礎(chǔ)理論，精神性的產(chǎn)品，不對社會直接帶來經(jīng)濟(jì)效益，而是向人們提供一種看問題的方法，一種思考角度。這對于豐富人們的精神生活，對于認(rèn)識人類，認(rèn)識自然，認(rèn)識自我，有一定參考和啟發(fā)，也就有價(jià)值了。比如以前說《紅樓夢》的主題
3、是寶黛愛情的悲劇，他說是反封建，你說是清朝衰亡的百科全書，還有人說是種群生命力衰退，這些看法無論哪一種都不能為社會創(chuàng)造財(cái)富，但是從不同側(cè)面豐富了認(rèn)識事物的角度，對我們來說就有了價(jià)值。???三是游戲價(jià)值。人類是能思考的蘆葦，人的思考除了認(rèn)識自然、改造自然的目標(biāo)以外，還常常來鍛煉腦力本身，于是發(fā)明了許多聯(lián)系腦里的游戲，比如下棋就被稱作思維體操，再比如陳景潤研究歌德巴赫猜想，有人去論證雪花會不會有重復(fù)的可能，有人去發(fā)掘勾股定理的新的證明方法，等等，這樣的研究就只有游戲價(jià)值。???選題的第二個(gè)原則是有能力。由于選題的價(jià)值又不同的層面，不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，價(jià)值
4、大小不是絕對的，而是相對的，對人類社會有利害關(guān)系的課題固然有價(jià)值，但是，對你來說，對人類有價(jià)值的課題不一定對你有價(jià)值。因?yàn)檫@個(gè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要取決于你的研究能力，再有價(jià)值的課題，如果你的能力不能勝任，不僅其實(shí)用價(jià)值會落空，連學(xué)習(xí)價(jià)值也難以保證，還有可能在養(yǎng)成華而不實(shí)，甚至急功近利的壞習(xí)慣，這對于將來的學(xué)習(xí)和研究都是非常有害的。因此，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從生活中碰到的問題入手，從學(xué)科學(xué)習(xí)的思考入手，不要貪大求遠(yuǎn)，不要急于為社會解決有關(guān)國計(jì)民生的重大問題。要使選題與自己的能力相適應(yīng)，可以用幾個(gè)字來檢查核準(zhǔn)。即“近”、“小”、“實(shí)”，“近”就是貼近生活，
5、貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，少好高騖遠(yuǎn)，類似于“左撇子與書寫障礙”的研究，就符合三個(gè)貼近的原則，課堂尚且不能提出問題，學(xué)科有關(guān)的問題尚且沒有鉆透，而忙著做課外題，不是值得鼓勵的做法?！靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大學(xué)習(xí)研究。類似于“實(shí)用文檔初中思品教材中的科學(xué)常識分析”，就符合“小”的原則?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在，少一點(diǎn)大而空的全局描述預(yù)測，多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注。???選題的第三個(gè)原則是有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。喜歡不單純是一個(gè)愛好傾向問題，一個(gè)人之所以對某樣?xùn)|西感興趣，往往跟他的長期關(guān)注、知
6、識積累，生活經(jīng)驗(yàn)，以及周圍可以借助的學(xué)習(xí)資源有關(guān)，這往往是提高學(xué)習(xí)效率，不斷激發(fā)研究興趣和信心的有利條件。小課題研究選題策略的思考 蔡呈騰?教師以自己的教育教學(xué)行為做為研究對象而開展的行動研究或質(zhì)的研究時(shí)，有目的有計(jì)劃地確定好小課題，將有助于在教育教學(xué)實(shí)踐過程中解決一些實(shí)踐的難題，有助于教師教育教學(xué)專業(yè)能力的提升，有助于學(xué)生的和諧而全面的發(fā)展。小課題研究的首要任務(wù)是如何科學(xué)而有效地選擇小課題才能達(dá)到上述的目標(biāo)，這必須有一定的策略?，F(xiàn)筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、特殊案例個(gè)案研究曾經(jīng)在教育領(lǐng)域非常流行，具有針對性與有效的一種實(shí)踐研究方法。在我們的教育教學(xué)
7、實(shí)踐過程中，往往遇到一些非?！疤厥狻钡膶W(xué)生，由于長期的家庭教育、學(xué)校教育中存在著缺陷，造成了他們一些特殊的行為習(xí)慣，甚至是特殊的“癖好”實(shí)用文檔。正因?yàn)檫@部分學(xué)生與他們年齡段所具有的共性有很大的差別，我們必須有針對性地選擇一些教育方法與手段進(jìn)行教育，否則，先不說達(dá)不到我們的教育“要面向全體學(xué)生，不能放過一個(gè)學(xué)生”的要求，往往這些學(xué)生會成為班級、學(xué)校破壞性之源。在實(shí)踐過程中，筆者遇到過一位非常厭學(xué)、極端自我中心主義的男生。該生平時(shí)上課總是無所事事，不是東瞧瞧西望望就是自管自做上課無關(guān)的事，即使在得到教師嚴(yán)厲批評后，該生要么無動于衷，要么與教師發(fā)脾氣，一付
8、目中無人的樣子。根據(jù)這些情況，筆者在詳細(xì)了解該生家庭教育（包括與其家長多次的交談了解到，該生是
