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《對(duì)農(nóng)村留守兒童親情教育的嘗試與思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)農(nóng)村留守兒童親情教育的嘗試與思考酒泉第四屮學(xué)劉漢新我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，服務(wù)對(duì)象依然是農(nóng)村學(xué)生。由于近年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政策靈活多樣，促使更多的農(nóng)民外出務(wù)工。有的父母一方外出務(wù)工，有的雙雙外出，將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚照料；有的父母還把孩子獨(dú)自留在家里，于是“留守兒童”又成了我們不得不關(guān)注的對(duì)象。我?！傲羰貎和辈欢?，多的是進(jìn)城務(wù)工子女，但由于這部分學(xué)生是隔代撫養(yǎng)，親情缺失，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是思想教育，都出現(xiàn)了令人棘手的問(wèn)題，這部分學(xué)生也就成為了問(wèn)題學(xué)生，不能不引起我們的關(guān)注和思考。一、我校留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查。“留守兒童”，指父母雙方或一方外出務(wù)工，與其他親人或獨(dú)自生活的兒童群體。據(jù)
2、近兩年我校學(xué)生統(tǒng)計(jì)資料顯示：2011年9月，我校小學(xué)部單親留守兒童46人，雙親留守18人，留守兒童比例高達(dá)16%以上。我校留守兒童的生活狀況是，這些孩子的物質(zhì)生活相對(duì)比較貧困，吃飯不及時(shí)，有的孩子回家自己做飯吃，有的孩子從學(xué)校打飯回家吃；另一方面是學(xué)習(xí)用具不全，或是上課沒(méi)有書(shū)寫(xiě)工具，或是未帶書(shū)、本子，學(xué)生中丟三落四的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；第三種情況是學(xué)生衛(wèi)生差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低；最為嚴(yán)重的是有一部分留守兒童放學(xué)不按時(shí)回家，在路上玩耍，甚至打架、向同學(xué)索耍錢(qián)物，在學(xué)校造成很壞的影響，也存在嚴(yán)重的安全隱患。凡此種種，情況越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議研究這些問(wèn)題，但收效甚微。二、對(duì)農(nóng)村留守兒
3、童親情教育的嘗試與思考。1、在多樣化的組織活動(dòng)中，讓孩子們回憶親情、感受親情和分享親情。留守兒童由于孩子和父母不常在一起相處，有的相隔太久，孩子淡漠了親情，不便于引導(dǎo)和教育孩子，有吋見(jiàn)面或電話聯(lián)系，要么只有親昵，要么見(jiàn)面就指責(zé)，往往這種少有的引導(dǎo)和教育，因?yàn)槿狈τH情溝通的基礎(chǔ)，效果不好，甚至造成孩子逆反心理，愈演愈烈。我校部分班級(jí)在課題組的引導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子在多樣化的組織活動(dòng)屮回憶親情、感受親情和分享親情。如在我校的親情教育主題班會(huì)課中，引導(dǎo)學(xué)生談與父母的練習(xí)方式，匯報(bào)父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)為自己做的事，開(kāi)設(shè)親情電話等，讓孩子知道，雖然父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，但還默默地為他們做著許多事。有的學(xué)生含汩說(shuō)道：“記得我生
4、日那天，爸爸媽媽買(mǎi)了生日蛋糕從很遠(yuǎn)的地方趕回家，我十分激動(dòng)。我好幸福啊！”還有的學(xué)牛說(shuō)：“爸爸媽媽在外辛苦工作掙錢(qián)從不亂花，但是為了給我買(mǎi)鞋，他們省吃儉用也要把錢(qián)寄回家。爸爸媽媽很愛(ài)我！”五年級(jí)的一次親情教育主題班會(huì)上，班主任還特意請(qǐng)來(lái)了幾位留守兒童家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)講自己對(duì)孩子的思念，給孩子所做的事,讓孩子說(shuō)自己父母為自己做的事，在這樣的場(chǎng)景下，學(xué)生都聽(tīng)得很認(rèn)真。有位家長(zhǎng)還說(shuō)，這樣的話他在家也說(shuō)過(guò)，但孩子聽(tīng)不進(jìn)去，在今天卻感動(dòng)了孩子。只有孩子在某種特定的場(chǎng)合，用心去體會(huì)，用心去感受，孩子們才會(huì)體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)自己的好。孩子的發(fā)言既會(huì)感動(dòng)自己，也能感動(dòng)其他的同學(xué)，更能撫慰孩子的心靈。2、充分利用
5、學(xué)校、家庭等教育資源進(jìn)行親情教育。現(xiàn)代社會(huì)溝通的方式是多種多樣的，受時(shí)空的限制也越來(lái)越小，所以我們要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等有用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為此，我們課題組利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：了解在外務(wù)工父母的工作情況、下班后的業(yè)余生活、平時(shí)與孩子的聯(lián)系方式、一周聯(lián)系的次數(shù)，電話聯(lián)系每次通話的時(shí)間等。調(diào)查結(jié)果出來(lái)以后，以前大叫“管不上孩子”、“沒(méi)時(shí)間和孩子通話”的家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)自己親情教育的缺失。班主任還適吋引導(dǎo)家長(zhǎng)：每天或至少兩天與孩子通一次電話，一周內(nèi)必須和孩子長(zhǎng)談一次，長(zhǎng)談必須是平心靜氣、必須是平等交流等，規(guī)范了親情溝通的方式。3、充分利用節(jié)假日外出務(wù)工人員冋家的機(jī)會(huì)，召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)。
6、新課標(biāo)要求“讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與課堂活動(dòng)”。召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行親情教育，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的真實(shí)心理，更重耍的是耍通過(guò)家長(zhǎng)的語(yǔ)言告訴孩子在外工作的原因和對(duì)孩子的牽掛之情。這樣學(xué)生就會(huì)明白：爸爸媽媽出去工作，不是不愛(ài)孩子了，而是生活的需要，孩子就會(huì)主動(dòng)去接受爸爸媽媽不在身邊的現(xiàn)狀了。這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)既能拉近孩子對(duì)父母的距離，又能讓孩子更加努力學(xué)習(xí)。4、把班級(jí)營(yíng)造成一個(gè)大家庭，讓孩子們感受親情與關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)我校留守兒童，為留守兒童送點(diǎn)溫暖是我們好多教師的心愿。我校部分班級(jí)每學(xué)期都舉行一到兩次針對(duì)留守兒童的活動(dòng),有的班召開(kāi)主題班會(huì)，有的班集中為留守兒童過(guò)生日等。我們的愛(ài)心服務(wù)
7、點(diǎn)還有專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童的活動(dòng)。如劉漢新老師多次給五年級(jí)學(xué)生桑瑞學(xué)習(xí)資料、課外書(shū)、作業(yè)本，還經(jīng)常抽時(shí)間輔導(dǎo)該生作業(yè)，與他談心，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)大有提高。三、我的感想?-…教育孩子感恩親情。對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)，已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，各級(jí)黨委、政府也給予了高度關(guān)注和重視。我們應(yīng)讓孩子們明白：現(xiàn)在不僅有爸爸媽媽的愛(ài)，有社會(huì)的關(guān)愛(ài)，還擁有黨和政府的關(guān)愛(ài)，偉大祖國(guó)的愛(ài)是最強(qiáng)有力的愛(ài)。有了這些愛(ài)，有
