王秀琴教學(xué)反思.doc

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1、在英語(yǔ)課堂上如何讓學(xué)生樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)交際是語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于借助它加強(qiáng)人與人之間的認(rèn)知和交流，而最直接最常用的交流方式就是“說(shuō)”。但多年來(lái)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)由于受考試制度等因素的限制，一直忽視對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生“苦學(xué)”了多年英語(yǔ)后還是“聾子”和“啞巴”一個(gè)。那么如何才能打開學(xué)生嘴上的“鎖”，讓學(xué)生輕松流利地“說(shuō)”英語(yǔ)呢？讓學(xué)生大服開口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各自的水平、性格不同，參與開口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中耍特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的

2、。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)置坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)練習(xí)中有所收獲，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。有的學(xué)生急丁發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想

3、好再說(shuō)。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。教師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，可以大大增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽(tīng)覺(jué)記憶，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。-方而要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語(yǔ)言教授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果總是不相信學(xué)生，不敢用英語(yǔ)與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力又從何談起呢？在全英教學(xué)中，耍用學(xué)生已知的英語(yǔ)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例、具體的實(shí)物以及恰當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，由淺入深、循循善誘，用英語(yǔ)

4、解釋生詞，講解課文，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，活躍課堂氣氛，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。這樣的話，學(xué)生不僅借助英語(yǔ)學(xué)到了新的知識(shí),還能感受到“學(xué)了英語(yǔ)就能用”的樂(lè)趣和信心。當(dāng)然，必要的時(shí)候使用漢語(yǔ)輔助英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的正遷移，也可促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)表達(dá)欲望人的情緒和情感是在一定情境下產(chǎn)生和表現(xiàn)的?！坝|景生情”，說(shuō)的是環(huán)境對(duì)人的情緒的影響。一個(gè)良好的適合學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，能消除學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感和緊張感，喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。