＂雙自主學(xué)習(xí)＂課堂教學(xué)模式的探索與嘗試

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1、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。2_3培養(yǎng)發(fā)散思維。通過類似的介紹，既可以開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅開放思維，留給創(chuàng)新空間。創(chuàng)新首先必須以堅持的基礎(chǔ)知識體系為基力，最終激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。礎(chǔ)，而不能是憑空隨意想象。在基礎(chǔ)理論的扎實(shí)準(zhǔn)備之上，教師要積極地2．2培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)設(shè)思維發(fā)散的情境，為學(xué)生提供相應(yīng)的想象材料，鼓勵逆向思維、多向要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)思維，避免思維定勢和思維死角，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維能力的鍛該給學(xué)生提出比較明確的觀察題目和具體要求，讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，煉。獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)

2、，在學(xué)生進(jìn)行一段時間的觀察之后，積極運(yùn)用各種評價工具新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能夠極大地對學(xué)生所得出的觀察結(jié)論做出支持，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，使得高的觀察。中數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個新的臺階。新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討李林萍(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧一中012200)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為高中數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求。高2．1變“教”為“導(dǎo)”中數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，教師應(yīng)深刻地反思教學(xué)歷程，從中總結(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的地位，每一個教師都應(yīng)該首先弄清經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中探索和

3、理解新的數(shù)學(xué)課程理念，楚教師是“主導(dǎo)”，學(xué)生是“主體”?？墒牵裉斓慕虒W(xué)中，還是有為數(shù)樹立起新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀。不少的教師采取過去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一講到底，滿堂灌。教師的“教”，1高中數(shù)學(xué)新課改實(shí)踐存在的問題只是為了學(xué)生能聽得懂，而學(xué)生的“學(xué)”也好像是為了聽懂教師的“教”。1．1受應(yīng)試教育和高考束縛這樣的教學(xué)模式，很顯然是把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位顛倒了，現(xiàn)在許多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅是提高學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，而且老師成了教學(xué)的主體，而學(xué)生在機(jī)械地、被動地接受教師的灌輸，課堂氣還是為了幫助學(xué)生在這個競爭的社會取得成功，從而成為祖國有用人才。氛死氣沉沉，學(xué)生沒有一點(diǎn)主動的余地。因此

4、，要想在教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)教師實(shí)際上包括家長、學(xué)校的理念是幫助學(xué)生在社會上取得成功，為祖國生的創(chuàng)新能力，就必須改變上述的教學(xué)模式。教師必須學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做貢獻(xiàn)，也導(dǎo)致我們的不自然的應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育制度影響下，學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色。變“教”為“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶兛駸嶙非竺?，希望出人頭地，而不是為了追求個人的興趣來學(xué)習(xí)。學(xué)”；在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生打開心竅。這也阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，在這種教育理念下，教師非常艱辛地教2．2通過課堂練習(xí)來反饋和調(diào)控學(xué)，只把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的熟練技能上，用以幫助他們通過考試，盡管練習(xí)的目的，一方面能夠鞏固新學(xué)的知識，還

5、有一個更重要的方面就我們制定新課程，編寫新教材，但相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育目的，評價制度未改變。是能將新的知識和與原有的知識形成一個有機(jī)的模塊，或者說將原有的數(shù)1．2新的教學(xué)評價體系缺乏操作性學(xué)知識結(jié)構(gòu)加以改造，把新知識納入其中。跟蹤練習(xí)的著眼點(diǎn)往往放在鞏新的教學(xué)評價體系強(qiáng)調(diào)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、固本課時所學(xué)的概念、性質(zhì)抑或公式、定理，練習(xí)的知識點(diǎn)較單一。而綜價值觀、個性的特征。其實(shí)，一方面，對于標(biāo)準(zhǔn)評價內(nèi)容中的重視情感態(tài)合練習(xí)則往往著重于知識的相互滲透，因此，教師在設(shè)計習(xí)題時。一定要度和價值觀的變化，既要重視定量的認(rèn)識，又要重視定性的分析，教師認(rèn)有針對性，一定要更加注重知識間相

6、互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)，學(xué)生訓(xùn)練后，為這樣可以更全面地評價一個學(xué)生，從長遠(yuǎn)來看是非常正確的評價方式，教師的點(diǎn)評也一定要有助于學(xué)生更新數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一定要有助于培養(yǎng)學(xué)但是整個社會的現(xiàn)有大形勢和家長社會的不認(rèn)可，使其很難付諸實(shí)施；另生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成一種數(shù)學(xué)思考的良好習(xí)慣。一方面，學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)態(tài)度，價值觀，個性的特點(diǎn)，這些都是不容易說2．3運(yùn)用多媒體，重視教學(xué)多元化清楚的，不好量化，不好給分，而且，現(xiàn)實(shí)情況是，目前社會對一所學(xué)校新課程改革要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，的評價主要看其升學(xué)率，相應(yīng)的，學(xué)校對教師的評價往往也只看重高考的要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，一

7、定不能忽視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體分?jǐn)?shù)，即這類評價實(shí)際不與選拔直接相關(guān)。教學(xué)有其獨(dú)特的形式，那就是生動、直觀、形象且新穎。它的運(yùn)用能極大1．3教學(xué)內(nèi)容泛化地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時給學(xué)生提供的教學(xué)背景也更加直觀形象、生動課程資源的開發(fā)和利用是新課程實(shí)施的基本條件，課程資源包括校內(nèi)活潑。課程資源、校外課程資源和信息化課程資源。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)3結(jié)束語的文化價值，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，這種整合應(yīng)該有利于高中數(shù)學(xué)新課程