小學(xué)信息計(jì)術(shù)教學(xué)論文 挖掘鄉(xiāng)土文化資源，豐富信息技術(shù)人文內(nèi)涵.doc

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1、挖掘鄉(xiāng)土文化資源，豐富信息技術(shù)人文內(nèi)涵摘要：信息技術(shù)課程為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，它“既表現(xiàn)出基本的工具性又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)學(xué)科精神，強(qiáng)化人文精神?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村教師要因地制宜，充分開發(fā)利用本地課程資源，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)了解家鄉(xiāng)歷史文化、感受家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，傳承家鄉(xiāng)燦爛文明，掌握技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，內(nèi)化人文精神。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化、信息技術(shù)、人文內(nèi)涵農(nóng)村鄉(xiāng)土資源主要指農(nóng)村學(xué)校所在市（縣）區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等。在新版浙江省《小學(xué)信息技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材比以往

2、更注重人文精神的滲透，對(duì)于鄉(xiāng)土文化主題的內(nèi)容不時(shí)體現(xiàn)，如《網(wǎng)上賞西湖》、《杭州美食知多少》等。教材沒(méi)有列舉各地的鄉(xiāng)土風(fēng)情，事實(shí)上也沒(méi)有必要，開放性是新課程基本理念之一，教材旨在拋磚引玉，因此教師要善于挖掘本土獨(dú)特的文化資源，把信息技術(shù)教學(xué)同鄉(xiāng)土文化、社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能，提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，感受、傳承和發(fā)展家鄉(xiāng)的燦爛文化，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生裝熱愛農(nóng)村，立志建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村思想感情。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨從以下幾方面入手。一、????????????游覽家鄉(xiāng)名勝古跡，抒發(fā)愛鄉(xiāng)情懷在農(nóng)村自然資源豐富，各縣市區(qū)獨(dú)特的植物、動(dòng)物、山川、河流。然

3、而，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，許多父母為生活而終年奔波，孩子少有機(jī)會(huì)走出去開眼界。好在現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)建成了計(jì)算機(jī)教室，并接入了英特網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑為孩子打開了認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，飽覽家鄉(xiāng)風(fēng)光的一道門，一扇窗。例如，我市名勝古跡眾多，如上林湖古越窯遺址、五磊禪寺、白洋瀑布等，風(fēng)景優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材。教學(xué)中我結(jié)合第四冊(cè)“遨游網(wǎng)絡(luò)”這單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)《使游覽更方便》一課時(shí)，我巧設(shè)懸念，或列舉本市名山古跡名稱，或通過(guò)一段引人入勝的故事引出，在孩子求知欲充分激發(fā)后，問(wèn)學(xué)生：怎樣用最短時(shí)間，最快的速度，最高的效率去這些地方？你想到了什么辦法

4、？應(yīng)該運(yùn)用什么工具？自然引入IE游覽器的使用。在學(xué)生興致勃勃地瀏覽后，我又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)新的感受。接著又拋出一個(gè)問(wèn)題：如何展示自己感興趣的網(wǎng)頁(yè)，跟同學(xué)分享美麗分享快樂(lè)？引出收藏夾和歷史記錄在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)的使用。引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎游覽搜索家鄉(xiāng)更多的名勝古跡，感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。每堂課學(xué)生興趣盎然，深深為家鄉(xiāng)的美景所折服。在游覽前，學(xué)生的信息意識(shí)得到了增強(qiáng)；在欣賞過(guò)程中，學(xué)生的信息技能得到了鍛煉；在欣賞結(jié)束后討論與交流中，學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情溢于言表，技術(shù)性與人文性得到了和諧統(tǒng)一。二、????????????遍訪家鄉(xiāng)歷史名人，暢談風(fēng)土人情信息技術(shù)是一

5、把雙刃劍，在帶來(lái)方便、快捷、高效的同時(shí)也不免帶來(lái)一些負(fù)面影響，如近年來(lái)在青少年中出現(xiàn)的網(wǎng)癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)刻不容緩，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，也是信息素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，了解名人事跡，重溫他們的童年，對(duì)照自己，談?wù)勛约簯?yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么，從小樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣，為深入持久地學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供精神動(dòng)力。我們家鄉(xiāng)歷史悠久，名人輩出，路甬祥、陳之佛、余秋雨等有口皆碑，這些名人名家本身就是一部極佳的教科書，學(xué)生通過(guò)閱讀名人故事，與名人對(duì)話，感受名人風(fēng)采，引起內(nèi)心共鳴

6、。例如：在教學(xué)中，我首先用幻燈片為學(xué)生繪聲繪色地講述一位名人小時(shí)候的故事，然后戛然而止，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去尋訪這位名人的足跡，學(xué)生很自然地想到了用網(wǎng)絡(luò)去搜索，然后我提出具體要求，大致思路是請(qǐng)學(xué)生先搜索這位名人的事跡，然后通過(guò)兩三張幻燈片來(lái)進(jìn)行介紹，并在完成后與大家交流。在交流中，學(xué)生談了自己的感受，覺得受益匪淺。三、????????????悉數(shù)家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)，設(shè)計(jì)宣傳廣告根據(jù)杜威的實(shí)用主義理論，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與應(yīng)用相結(jié)合，這樣才會(huì)促進(jìn)知識(shí)的真正掌握，對(duì)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合。信息技術(shù)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要“鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技

7、術(shù)積極應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。農(nóng)村有許多物美價(jià)廉的土特產(chǎn)，學(xué)生了解卻不多，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索和收集，讓他們了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。同時(shí)我根據(jù)不同年段提出不同的要求，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用一定的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)、展示、宣傳。例如針對(duì)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅，我提出問(wèn)題：如何來(lái)讓更多的人了解家鄉(xiāng)的楊梅，請(qǐng)你用自己學(xué)會(huì)的信息技術(shù)來(lái)展示家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，吸引更多的中外游客來(lái)觀光、品嘗。三四年級(jí)段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游覽指定的網(wǎng)站，獲取相關(guān)素材，然后簡(jiǎn)單處理后編成圖文并茂的WORD文檔，再通過(guò)電子教室進(jìn)行展示并由教師上傳到校園網(wǎng)，

8、將優(yōu)秀的作品打印后展出；五年級(jí)學(xué)生則要