挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富美術(shù)教學(xué).doc

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1、挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富美術(shù)教學(xué)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”;“充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展”。著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育”的理念等，這些都體現(xiàn)了從生活中尋找教育，為生活而教育的教育理念。因此，重視幼兒生活自身的教育，將幼兒園課程生活化便成為幼兒發(fā)展的需要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中還指出：教育的內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，以有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，要“寓教育于生活、游戲之中”，因此，做為幼兒

2、園，必須要根據(jù)實際，從本土出發(fā)，挖掘有效地來源于幼兒生活的、貼近于幼兒生活的教育資源，構(gòu)建自己的園本課程，唯有這樣，幼兒園的孩子們才能接受最佳的教育，幼兒園才能走出自己的特色之路，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展?！　∪粘Ｃ佬g(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分，它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中，幼兒基本上是自己作主，自由選擇，有些還要自己創(chuàng)造條件，自己設(shè)計，自己檢驗，有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力幼兒的日常美術(shù)活動，實質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩，做做、玩玩，教師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)幫助。1、通過指導(dǎo)，使幼兒理解形式美的因素，讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。2、通

3、過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解，使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育，形成審美力的基礎(chǔ)。3、在活動中，讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段，掌握某些表現(xiàn)的技能孩子們喜歡畫自由畫，所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān)，充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等，都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導(dǎo)幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動室應(yīng)怎樣布置，走廊里可以放哪些好的作品，怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的，就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護(hù)美。這不僅能

4、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感，而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有強(qiáng)烈印象的事情畫出來，如可以引導(dǎo)孩子對大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想：如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵，你將怎樣表現(xiàn)；你看見大海后是怎樣想的，你想乘什么船到大海中游玩，等等。這樣的美術(shù)活動以發(fā)展能力為主，而不是把側(cè)重點放在單純的知識灌輸和機(jī)械的模仿上。通過直接地喚起幼兒獨立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望，同時也滿足幼兒玩的需要。此外，日常美術(shù)活動的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動過程，關(guān)心他們在活動中情

5、感、興趣、行為、意志的表現(xiàn)，和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。我們的家鄉(xiāng)，有神奇美麗的自然、濃郁的民俗風(fēng)情、人們的生產(chǎn)勞動，一年四季，處處蘊含著豐富的教育資源，可以說大自然是我們的活課堂，田野是我們的活動室，鄉(xiāng)土資源是我們的活教材。因此，作為一所農(nóng)村幼兒園，我們把充分挖掘鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建本土化園本課程做為幼兒園的特色發(fā)展之路。