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1、化學教學應注重鄉(xiāng)土資源挖掘利用 摘要：新課程改革要求教師要善于挖掘和利用本地特有的鄉(xiāng)土教育資源，教學要從學生的經驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯系，引導學生不斷深入體驗和觀察真實的社會生活，在實際中發(fā)現問題，綜合的運用各種知識去解決問題，提高對社會及生產生活的認知能力。文章從化學教學中如何充分挖掘利用鄉(xiāng)土資源，通過簡單案例進行點述。關鍵詞：鄉(xiāng)土資源化學課程挖掘利用課程新課程的重要理念之一是課程的內容和實施必須與經濟、社會緊密結合，教學過程中要考慮地域、學校差異和學生發(fā)展需求的多樣性。充分挖掘和利用
2、當地鄉(xiāng)土資源，與化學新課程相整合，結合實際生產生活中遇到的鄉(xiāng)土資源熱點或經典問題，在化學的教育教學過程中滲透，運用鄉(xiāng)土資源材料設計適合學生的實踐活動，讓學生更好地參與到教學中，從而讓學生感受化學與生活的密切聯系，有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育教學效果。1鄉(xiāng)土資源的含義、作用及價值1.1鄉(xiāng)土資源的含義5鄉(xiāng)土，是我們出生、成長的地方。鄉(xiāng)土資源是某個區(qū)域擁有的獨特的素材，包括自然地理資源、社會發(fā)展資源和人文歷史資源等。具體而言，是指我們出生、成長或生活的地方的地域特色、
3、自然景觀、文物古跡、社會發(fā)展等。如：泉州形成的以南安水頭為中心、包括石井和永和的石材產業(yè)等礦產資源集群區(qū)，晉江磁灶、內坑和南安官橋建筑陶瓷產業(yè)集群區(qū)，惠安崇武、洛陽等石雕產業(yè)走廊，這些的形成與泉州的自然地理資源有著深層次的聯系；晉江各鎮(zhèn)都形成富有特色的產業(yè)，如：陳埭鞋業(yè)、英林服裝、磁灶陶瓷、內坑拖鞋、安海機械、羅山食品等這些是晉江社會發(fā)展資源的重要體現；從古至今形成的具有各個地方特色的，保存下來的歷史價值的人文歷史資源都是鄉(xiāng)土資源。1.2鄉(xiāng)土資源的特點鄉(xiāng)土資源具有地域性、親和性、社會性、豐富性等特點
4、。鄉(xiāng)土資源的地域性，是指鄉(xiāng)土資源突出地方特色，弘揚本土文化或產業(yè)，這些的形成都與所在的地域特點密不可分；鄉(xiāng)土資源的親和性，是指鄉(xiāng)土資源所涉及的內容與學生的成長和生活密切相關的，是最為具體直觀的，是學生最為了解熟悉的資源，也是學生最為自豪的資源；鄉(xiāng)土資源的社會性，是指鄉(xiāng)土資源的大眾化，是學生了解社會，深入思考，動手實踐的載體；鄉(xiāng)土資源具有豐富性，鄉(xiāng)土資源可從廣義和狹義角度理解，其所涉及的范圍廣，種類繁多等體現出豐富性。鄉(xiāng)土資源具有這些特色，因此，將鄉(xiāng)土資源與課程相結合能提高教學的實效性。51.3鄉(xiāng)土資
5、源的教育價值開發(fā)與整合鄉(xiāng)土教育資源，應用到日常教育教學中，引導學生開展有效的學習和實踐，不僅有助于實現教學目標，還可以切實提高學科的德育功能，從而促進學生人文素養(yǎng)的提高。如：內坑中學構建的以“紅色德育”為主題的德育體系，該課題結合內坑鎮(zhèn)革命老區(qū)特色，把內坑鎮(zhèn)革命老區(qū)優(yōu)秀鄉(xiāng)土革命資源與學校德育工作有效結合，使得學校德育工作在體現鄉(xiāng)土特色同時革命傳統(tǒng)資源也得到繼承。學校同時也根據周邊的產業(yè)分布情況，開發(fā)具有內坑特色的鄉(xiāng)土資源與課程教學相結合，促進課題研究，彰顯鄉(xiāng)土資源的教育價值。2鄉(xiāng)土資源在化學課程上的
6、應用2.1設置具有鄉(xiāng)土特色的課程導入成功的導入是上好一堂課的前提?；瘜W教學中，導入得好，就更能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的主體作用。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，從與學生聯系密切的生活經驗或其已有的知識、能力、興趣的實際出發(fā)，充分調動學生學習積極性和主動性，讓課堂教學取得意想不到的效果。如：《化石燃料的利用》一課，煤、石油、天然氣與我們的生活息息相關，從沼氣池在學校附5近村里使用情況導入，材料為學生熟悉的題材，學生從自己常接觸的燃料上，找到共鳴，引起興趣和思考；《空氣的質量》一課，從身邊的瓷磚廠
7、燃燒帶來的煙塵及拖鞋制造廠燃燒帶有高分子有機物質垃圾所產生的煙為導入，讓學生感受到我們身邊的環(huán)境問題的嚴重，引起學生的關注及學習相關知識的興趣和必要性；化學《必修1》從礦物到基礎材料專題，可從泉州地下資源相關報道導入，泉州已發(fā)現和探明了煤、鐵、鉛、鋅、鉬、高嶺土、石灰?guī)r、玻璃砂等一批大、中、小型礦床情況，結合目前泉州乃至晉江的礦產開發(fā)情況，吸引學生對課程的興趣。2.2創(chuàng)設具有鄉(xiāng)土特色的教學情境5采用適時引入鄉(xiāng)土資源材料的辦法，激起學生的興趣，使學生產生迫切追尋問題、學習教材內容、探索問題答案的心理。
8、運用鄉(xiāng)土資源使學生有親近感，從而產生認同感，讓學生主動參與探究，才能學生深刻地理解教材知識。通過巧妙利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設問題情境，有效地化解了教學中的重、難點知識，激活學生思維，充分調動學生的積極性，發(fā)揮了學生主體作用。如：《高分子材料和復合材料》一課，結合學校附近的鞋材加工企業(yè)、拖鞋制造業(yè)、安海造紙生產情況，來設置一系列情景，讓學生對塑料、纖維、橡膠、功能高分子材料和復合材料有一個更具體真實的認識；在《硅酸鹽產品》一課的教學中，水泥、玻璃、陶瓷都是學生熟悉的材料，而這
