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《預期社會化對大學新生角色轉變的作用及其實現(xiàn)途徑_胡治宇》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、第28卷第3期貴州大學學報(社會科學版)Vol128No132010年5月JOURNALOFGUZHOUUNIVERSITY(SocialSciences)May12010預期社會化對大學新生角色轉變的作用及其實現(xiàn)途徑1、2胡治宇(1、中國人民大學社會與人口學院,北京100872;2、貴州大學法學院,貴州貴陽550025)摘要:社會學所講的社會化是一個人內化社會價值標準、學習角色技能、適應社會生活的過程。因為大學新生需要完成由學習主導的高中生角色向具有高度自我管理自由的大學生角色轉變。文章從預期社會化的角度來看大學新生的角色轉變,其中存在著諸多可能是誤區(qū),通過對照這些誤區(qū)的
2、社會學分析,回歸到大學新生的社會化過程中,力圖避免種種誤區(qū)和困惑,在此基礎上,將與其社會化之于大學新生的價值現(xiàn)實化,正面探討了如何促進大學新生按照預期社會化的目標自我發(fā)展的途徑。關鍵詞:預期社會化;大學新生;角色轉變;途徑中圖分類號:C912181文獻標識碼:文章編號:1000-5099(2010)03-0087-05一、社會化和預期社會化中,是本著預防的宗旨。社會化是對一個真實過程的描述,那么預期社會化就是對這一過程開始社會化,是指個體在與社會的互動過程中,的設想、假定、規(guī)定、選擇的階段。社會學家普逐漸養(yǎng)成獨特的個性和人格,從生物人轉變成社遍認可的預期社會化是這樣一種社會
3、化形式:即會人,并通過社會文化的內化和角色知識的學習,人們在社會化的過程中藥習得的不是現(xiàn)在要扮演逐漸適應社會生活的過程(鄭杭生,2003)。每個人必須經(jīng)過社會化才能使外在于自己的社會行的角色,而是逐漸明確將來要扮演的角色內容。為規(guī)范、準則內化為自己的行為標準,這是社會在其概念的界定中主要是體現(xiàn)著一個/預0的意交往的基礎,并且社會化是人類特有的行為,是識,因此,我們認為,所謂預期社會化,就是個只有在人類社會中才能實現(xiàn)的。用弗洛伊德的話體在進入一個新的社會化過程之前,不斷明確的說,社會化就是個人學習控制天性的沖動,就是有關角色內容、角色規(guī)范、角色期望等內容的階/把野獸關到籠子里
4、0結果。如果就青年人的社段,并且這種期望受到社會化結果的作用,一般會化特征來講,更是一個人獲得自己的人格和學情況下是不能輕易改變的。會參與社會或群體的方法的社會互動過程。是社二、大學新生預期社會化的主要內容會對個人的文化教化和個人對社會主動選擇與能動調適的統(tǒng)一過程。大學新生是一個特殊的群體,他們正在實現(xiàn)/預期0一詞在5全新漢英詞典6中可以找由高中生向大學生的角色轉變,他們在大學里的到對應的解釋是/anticipate,指根據(jù)自己的常識學習都是為將來在工作中要扮演的角色做準備,或以往的經(jīng)歷而做出的預測0;在5辭海6中的這種學習過程正是預期社會化。在微觀個體層面,[1]解釋為:
5、事先的期望,也有對未來情況的估計。要以/學什么0/學多久0/如何學0為重點,之所以將/預期0這個概念引進社會化的過程重要的是讓新生個體從/微觀0自我調節(jié)中明確收稿日期:2010-03-05作者簡介:胡治宇(1977-)男,湖南寧鄉(xiāng)人,中國人民大學社會與人口學院社會系09級博士研究生,貴州大學法學院講師。#87#學習項目選擇、學習時間分配、學習方法以及自更多地接受學校與同輩群體的影響,整合新舊兩我檢測策略等,以使個體最優(yōu)化完成學期的學習種情況,面臨疑惑和混亂,常在唯我主義和自卑任務,并實現(xiàn)較高的學習效率。這是將大學新生之間來回變動。由于孩子與父母在情感上不斷取的角色內容主要界
6、定在學習層面上的普遍觀點。得獨立,同時又繼續(xù)接受父母的經(jīng)濟支持,這種除此而外,大學新生面臨的社會化還將是同沖突就會使他們產(chǎn)生強烈的、很是煩惱的感覺。學之間、師生之間的交往和認同過程。李紅和張再加上大學教育在勞動力市場上的重要性,經(jīng)濟仲明主張心理教育要處理好師生之間的關系,構等原因造成的大學生就業(yè)難,青年期成人生理早建一種/心理教育同盟0(張仲明,李紅和杜建熟和心理晚熟的現(xiàn)象在不斷增加,由此產(chǎn)生的一群,2005),并認為這是心理健康教育起作用的起些社會問題也正在凸顯出來。點。雖然心理教育同盟是一種心理學范疇的形式,三、大學新生角色轉變存在的誤區(qū)但在大學生中,這種/同盟0所意味
7、著的平等、1、自主能力較差而導致的自立意識淡薄尊重、自由和激勵在個體社會化過程中,是不可或缺的。大學新生,正經(jīng)歷著由高中學生向大一新生價值觀的教育和轉變也是一個十分重要的問的轉變,從一個過去相對熟悉的環(huán)境進入一個全題。大學新生的價值觀由于經(jīng)歷了兩個完全不同新的陌生環(huán)境,即全新的校園環(huán)境和人文環(huán)境,的生活和思想環(huán)境,正在發(fā)生著激烈的碰撞和矛一切意味著新的開始。由于目前我國高中教育仍盾的動蕩時期,面對這種情況,一方面心理學方以應試教育為主,高中生的學習置于十分重要的面的價值干預在學校心理健康輔導中的正確運用位置,學生的
