初中化學(xué)實驗探究性教學(xué)嘗試.doc

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1、初中化學(xué)實驗探究性教學(xué)嘗試-?化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗中的奇幻現(xiàn)象，會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展。化學(xué)實驗所創(chuàng)設(shè)的生動活潑的教學(xué)情景，能迅速誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，幫助領(lǐng)會化學(xué)知識、掌握實驗技能。同時啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)探究意識。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗诨瘜W(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。一、充分利用新課程資源，創(chuàng)新探究教學(xué)在實驗中探索新知識。創(chuàng)新意識是使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造行為的心理動機(jī)。作為智力正常的學(xué)生，一般都具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能。教師保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新心理和創(chuàng)新精神的意識，是學(xué)生形成創(chuàng)造力的重要條件。如在實驗教學(xué)

2、中，因材施教，拓寬實驗思路，使化學(xué)實驗更具有趣味性、探索性和綜合性，以滿足學(xué)生動手、動腦、求新的心理特點，支持學(xué)生在實驗中萌發(fā)的創(chuàng)新意識，鼓勵他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)。例如，在§2－1分子這一節(jié)教學(xué)中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認(rèn)識，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請學(xué)生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒

3、的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。這樣學(xué)習(xí)既能理解，又記得牢，還啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。二、注重實驗探究，養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神探究的目的是使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃缘刂鲃忧笾@是學(xué)習(xí)過程的一種質(zhì)的突破與飛躍。探究式教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的時空，為學(xué)生提供動手動腦的機(jī)會，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、問題、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機(jī)，并將化學(xué)學(xué)科的各部分知識、技能、技巧相互滲透、融會

4、貫通。例如，學(xué)生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，從而發(fā)展了探究和創(chuàng)新的能力。三、開展形式多樣的課外實驗活動，培養(yǎng)動手探究能力組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，

5、興趣小組活動以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進(jìn)行一系列“廚房里的化學(xué)”小實驗等，都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實驗的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。我還結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)§6－關(guān)于溶液的酸堿性后，可以要求學(xué)生檢測當(dāng)?shù)赜晁腜H值，通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情

6、感。課外小實驗既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們身邊的事物,觀察和探究身邊的常見現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的探索意識，適時開展一些研究課題的探究活動，提高學(xué)生的能力和科學(xué)素養(yǎng)，這是新教材和當(dāng)前教育的要求。