淺析有效的教學(xué)策略——少教多學(xué).doc

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1、淺析有效的教學(xué)策略少教多學(xué)新課標(biāo)實施以來，在以人為木的教育理念指導(dǎo)下，教育者積極思考改進教學(xué)模式和方法，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式在這種情況下應(yīng)運而生。中國有位專家認為，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，他們潛能無限，并能由此帶來極高的學(xué)習(xí)效率。這就是“生本教育”。生本教育所關(guān)注和弘揚的理念體現(xiàn)了少教多學(xué)的教學(xué)策略。人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮人的潛能；人具有學(xué)習(xí)的天性和本能，教育的功能在于順應(yīng)人的天性,激揚生命自身去發(fā)展自己；人具有發(fā)展的需要，人渴望實現(xiàn)自己的價值；尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的秘訣。所以少教多學(xué)就是以一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教學(xué)策略。少教多

2、學(xué)能促使學(xué)生的思維敏捷、活躍，可以提升學(xué)生搜集和綜合處理信息的能力、獲取新知識的能力，與人交往、與人合作的能力，可以激發(fā)學(xué)生的自信心、成功感。因此，要想把“少教多學(xué)”的這一策略在課堂這塊陣地上發(fā)揮好，我認為：(1)立足“少教多學(xué)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。好多教師的愿望都是能夠讓學(xué)生多學(xué)、學(xué)好，為此，教師們在課堂上詳細講解，反復(fù)強調(diào)，唯恐遺漏，只講得教師筋疲力盡，但學(xué)生卻受益甚微。殊不知老師們把學(xué)生當(dāng)成了知識的容器，忽視了學(xué)生的主動性。教師的“少教”，并不是傳統(tǒng)中任務(wù)量的少教，而要重視教材的多樣性，教學(xué)方法的多元性。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思考能力、創(chuàng)新能力、分析能力、解決問題的

3、能力以及合作能力。學(xué)生的“多學(xué)”并不是多讀書，多背書。而是讓學(xué)生必須懂得怎樣學(xué),學(xué)什么。帶有目標(biāo)性的去學(xué)習(xí)，這就需耍教師培養(yǎng)，也是“少教多學(xué)”的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就是要減少教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量，提升教與學(xué)的質(zhì)量，增強師生兩者之間互動的質(zhì)量，為學(xué)生留出更多的時間、空間。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識的能力。（2）抓實課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。做好課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，采取“分步預(yù)習(xí)法”，第一遍朗讀課文，了解課文內(nèi)容。第二遍朗讀課文，掃除生字障礙，了解詞語在諜文中的意思。第三遍朗讀課文，熟悉、理解課文內(nèi)容，概括主要內(nèi)容。第四遍朗讀課文，分段、概括段意，理清思路。

4、這樣的預(yù)習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，乂會提高學(xué)生在課堂上的自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。（3）做好教學(xué)設(shè)計，提高課堂效益。以前老師用填鴨式教學(xué)思路來進行教學(xué)設(shè)計，教師注重的是怎樣教學(xué)生，因此在教學(xué)設(shè)計時備教師多，而備學(xué)生少，方法單一，涉及面少?！吧俳潭鄬W(xué)”這種模式，教師在課程設(shè)計上可以有更多的選擇，方式、工具的選擇多元化，對學(xué)生的束縛少了，自我發(fā)展的空間多了。在生本理念指導(dǎo)下，教師要把傳統(tǒng)的：先教后學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椋合葘W(xué)后教”，放手讓學(xué)生自主感悟，自主學(xué)習(xí)，讓諜堂教學(xué)成為師生共享的過程。