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1、轉(zhuǎn)變學習方式促進學生發(fā)展——《我是誰》教學設(shè)計北京市西城區(qū)進步小學朱戈雅【案例內(nèi)容】義務(wù)教療課程標準實驗教科書小學《品徳與社會》（人教版）三年級上冊第4單元“我的角色與責任”屮的第一課《我是誰》。片斷1：利用資源，主動學習，合作交流，匯報成果（課前讓同學們以小組或個人的形式進行一次“小記者在行動”的調(diào)杏活動，調(diào)杏身邊的一個人他是如何做好H己的角色。）師：同學們都在課下認真地進行了調(diào)查，調(diào)查了你身邊的一個人，他的角色是什么？他是怎樣當好H己的角色的呢？（一）小組交流4人一組，毎人在組內(nèi)交流自己課前的調(diào)杏，毎纟H.派出代表在全班匯報。【評析：學
2、生們接到任務(wù)后，非常興奮，積極投入到調(diào)杳活動屮，短短一個星期的調(diào)查，當我看到學生們一張張色彩鮮艷、設(shè)計精美、充滿真情實感的調(diào)查報告時，吃驚他們的思路竟然這么廣，調(diào)查的是那么認真，那么感人。有的學生調(diào)查了白己的父母以及警察叔叔、送報紙的郵遞員、開電梯的阿姨、H己的教練、偉票員、司機、護士姐姐等等各行齊業(yè)的人，那感人的事跡寫滿了一大篇更讓我吃驚的是學生們還采取了多種匯報方式，來豐富H己的調(diào)查表，有錄音的、有畫漫畫的、冇寫感想的、有拍照的、還有的采取DV形式。課堂上學生們積極熱情地匯報白己的調(diào)查報告，一句句感人的話語，一件件動人的故事，真真切切地
3、讓同學們感受到每個人都有不同的角色和不同的職責，更讓同學們發(fā)H內(nèi)心地感受到一種力量，一份激情。從而為后面的教學內(nèi)容“做好白己生活屮的每一個角色”H然而然地產(chǎn)生了一種榜樣的作用，激勵白己想要做好H己生活屮每一個角色。】（二）教師匯報調(diào)查表師：你們調(diào)查得這么認真，老師也在課下進行了一次調(diào)查，調(diào)查的是咱們身邊都非常熟悉的一個人，你們的計算機老師一-楊主任。下面請看我的調(diào)查表。（在抗擊非典的LII」夜夜里，在老師、同學們都冋家休息的時候，2個月-1440個小時，楊軍主任總共冋了3次家，在家的時間總計不到20小時，更讓我敬佩的是：在這特殊的II了里，
4、學校的一名工友突然高燒囲度多，需要立即送醫(yī)院發(fā)燒門診部，這一體癥足以讓人恐慌，避Z不及，大家都知道，如果這時去醫(yī)院危險有多大，而我校的楊軍主任，他毅然決然的冒著被感染的危險，冒著生命危險把工友送去了醫(yī)院……）師：聽完了我的調(diào)杳表，此時此刻，你想不想再一次見到我們的楊軍老師。生：想?。ㄍ瑢W們激動得大聲的冋答著）師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎楊軍老師.（掌聲屮楊軍老師來到了同學Z間）（楊軍老師也非常激動地對同學們說，在非典這個特殊的時期里，發(fā)現(xiàn)T友發(fā)高燒,自己沒有多想，只想到的是我是學校的領(lǐng)導、老師，我就應該關(guān)心我的同事，我只是在完成我的工作，我的
5、任務(wù)，盡我的責任，簡單地說就是做好我的角色。）【評析：樸實的話語，感人的事跡，使學生心潮澎湃，深深地感受到每個人身上的那份角色意識與責任意識。】片斷2：質(zhì)疑反饋，點撥引導，記錄生活，提高實效師：聽完了大家的調(diào)杳匯報，你覺得我們的調(diào)杳報告中什么地方是不一樣的呢？生：不同的角色、不同的責任。師：但我們的匯報屮都有著一個相同的地方。生：他們對工作認真負責；他們都做好了自己的角色。師：對！他們對待工作認真負責，盡職盡責，認真地承擔著自己的職責，他們都以高度的責任心認真地做好a己的角色，你能做好自己的角色嗎？生：能（大聲的熱情的高漲的冋答）師：課下讓
6、同學們做了一個角色記錄表，下面我要請同學實實在在的說一說你在這五天的時間里，你是怎么做自己的角色的？生：學生們開始匯報自己的角色記錄表?！驹u析：一個星期下來，學生對自己的角色記錄的非常認真、真實！有的學生記錄自己是如何做一名運動隊的訓練員,五天里,有冒著小雨訓練的、有頂著風沙訓練的,疲憊不堪，真切地感受到做好這個角色真不容易呀！學生聽完了他真實的匯報，贊不絕口，一致認為他做好了自己的角色！還有的同學記錄自己是一名自然課代表，每次別人在休息的時候，自己都要提前為同學準備試驗用具；別人寫作業(yè)時，自己仍然要去為大家服務(wù)，深深感到要做好這個角色，白
7、己就要付出很多，犧牲很多！還有的同學記錄自己是板報小組的成員，剪了、設(shè)計版面，需要做很多的工作，雖然辛苦，但毎天早晨進入教室第一眼看到a己的為班集體設(shè)計的精美板報時，油然地產(chǎn)生一種幸福與快樂，他深深地體會到做好一個角色雖然付出很多辛苦，但是自己卻有一種幸福與快樂感還有的同學記錄自己每天早上負責開門這個角色，在前幾天里，由于自己總是忘，所以害得大家都堵在教室門外，苦等自己一個人，但后來自己牢牢地記住了自己的任務(wù)，再也沒有遲到的現(xiàn)象了，小小的記錄表，讓他感受到由于自己沒有做好角色，給同學們帶來了不方便。還有的同學記錄自己地是一名領(lǐng)操員、是一名合
8、唱隊隊員、是家庭的小助手，等等真實的生活、真實的記錄，就會有真實的感受。這種真實的感受比教師任何的語言都有說服力和震撼力，學生們用自己的真實生活，時時刻刻地提醒自己，時時刻刻地教
