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《農村學校音樂教師應具備的專業(yè)素質淺談.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、墅_wIU§課標·新課程村梭音教師應輿芻的專業(yè)素質淺談秦皇島市海港區(qū)王丹隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關注程度逐漸增高，近主要包含歌唱教學及欣賞兩個大部分。歌唱教學是訓練學生幾年農村教育事業(yè)的發(fā)展也成為社會關注的焦點問題。國家音樂感最有效的途徑之一，在音樂教學中，如果教師能夠聲加大對教育事業(yè)的投資，師資隊伍的素質建設也取得了一定情并茂地范唱是最好的教學范例，教師的范唱能給學生最的成效。作為一名農村學校音樂教師，社會對我們的要求也直接的音樂感受。想要上好歌唱課，首先，教師要能唱、會在逐步提高，在教學中我們不僅要認真學習先進的教
2、學理念，唱、教唱，很多老師可能會說自己不是聲樂專業(yè)，但要努運用科學的音樂教學規(guī)律、方法去指導教學實踐，還要探索力做到可以示范，音色的好壞并不代表演唱的好壞。而在適合農村學情的教學研究，從而達到提高農村音樂教學質量我們教學中更重要的是你能教唱，相信一個只會唱不會教的目的。所以筆者認為作為一名合格的音樂教師應該具備以的音樂老師也不會是一個優(yōu)秀的音樂老師，我們教學的目下專業(yè)素養(yǎng)：的就是要將知識傳授給學生，唱的再好不能傳授給學生也是一無意義的。、良好的職業(yè)道德素質其次，唱的同時也要會彈。如果一個音樂老師只會唱而教師的職業(yè)道德是指“
3、教師在教育教學活動中應遵循的不會彈，那么再好的聲音失去了音樂的潤色便會失色不少。道德準則和行為規(guī)范”。音樂教師除了要有正確的政治方向和正確的人生觀和價值觀以外還要有良好的職業(yè)道德素質。一堂音樂課沒有了伴奏，在演唱時只有聲音的交流，沒有音樂的潤色，特別是相對素質較差些的農村學校，這樣的音樂作為教師，首先要熱愛教育事業(yè)。音樂教師要熱愛學生、課只能是一節(jié)喊唱課，沒有音高的標準，這樣的歌聲會是一平等對待每位學生、全面關心學生、理解信任學生，并與學次無規(guī)律、多聲部的大合唱，效果可想而知。生建立深厚的情感。我們所處的是義務教育的初級階
4、段，又最后就是“跳”，新課標對我們的教學又提出了新的要身處農村，家長對學生的教育程度遠不如城區(qū)小學，對孩子的教育影響弊大于利。這一教育階段學生的模仿力強，教師求，強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、的言行都會影響到學生，甚至受到學生的模仿。在教育教學活潑的氛圍中。這樣就要求音樂教師要具有一定程度的舞蹈中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”，表演能力。而我們所處地區(qū)孩子的專業(yè)素質低下，接受過專它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也體現(xiàn)了業(yè)音樂教育的很少，更需要教師具有扎實的專業(yè)素質來改變學生
5、對教師的尊重。學生是否可以改變過去不良習慣，都需現(xiàn)有狀態(tài)。在歌唱教學中，需要教師將“唱、彈、跳”有機要作為教師的我們不斷努力。因此，音樂教師除了要有扎實的結合起來，才能達到好的教學效果。的專業(yè)知識外，還要不斷學習和反思，加強自己的思想道德三、創(chuàng)造性的教學方法修，以身作則、為人師表，做學生的楷模和榜樣。1、適合學科教育的導入方式二、專業(yè)的音樂修養(yǎng)導入是一堂課能否順利進行的重要組成部分。導入沒有音樂學科與其他學科不同，具有特有的學科特點，而擁固定的模式，為了達到調動學生學習積極性的目的，新課導有扎實的專業(yè)知識是一個音樂教學必備
6、的條件。作為一名音入要求新奇多變，在音樂教學中我們常用到的導入有：運用樂課教師首先要必備的條件就是“唱、彈、跳”。音樂教學直觀演示導入，使抽象的知識具體化，為學生搭建過渡的橋蘼墼豎￡課標·新課程梁：講故事導入，通過學生的好奇心促使學生進入音樂世界；量也是極為重要的。因此，音樂教師應該學會反思、善于反音樂導入，讓學生很快的走入音樂世界謎語導入，激發(fā)學思，在不斷實踐、探索中大膽的創(chuàng)新音樂教學。每個教師都生學習興趣??在選擇導入前，要充分分析好學情，選擇適處在探索試驗階段，難免會遇到這樣或那樣的問題。因此教合孩子的年齡及心理特點
7、，符合孩子胃口的導入方式。因為學后的反思變得尤為重要。反思實際是一種研究活動，教師只有這樣，學生才不會感到課程的枯燥乏味，始終保持一種將自己的教學活動和課堂情境作為研究對象，對教學行為和全新的精神面貌來接受學習，為一堂課的教學打好基礎。教學過程進行有意識的分析與總結，認識和找到自身教學的2、教學環(huán)節(jié)的設置不足，適時積累經驗，不斷提高教學質量。音樂教學是教師帶領學生體驗美的一個過程，在教學中四、勇于探究的教育科研能力設計的每一個教學環(huán)節(jié)都不是孤立存在的，而是需要有機的教育科研能力是教育發(fā)展對教師提出的新要求，主要包融合。并隨
8、著教學內容的一步步深入而展開在教學活動中。括對教育教學的研究和對課程資源的開發(fā)和建設，音樂老師教學環(huán)節(jié)需要教師精心設計自然巧妙的過渡，讓人聽著、看應具有教育科研能力。作為農村小學音樂教師更應該努力改著不會感到牽強和別扭，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，讓一節(jié)課自變教學現(xiàn)狀，在整個教學過程都要以研究者的心態(tài)置身于教然
