鄭學(xué)文《圓的面積》教學(xué)反思.doc

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1、《圓的面積》教學(xué)反思精河縣托里鎮(zhèn)沙山子小學(xué)鄭學(xué)文《圓的面積》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形面積推導(dǎo)過程之后進(jìn)行的教學(xué)，有過對(duì)轉(zhuǎn)化思想的接觸,知道通過拼成我們學(xué)過的圖形，而積沒有發(fā)生變化，但圓是曲線圖形,對(duì)于“化曲為直”，學(xué)生還是第一次接觸，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)由淺入深,從認(rèn)識(shí)普遍，學(xué)習(xí)最早的接觸，容易掌握的長方形面積開始，把圓平均分成若干等份，先是由8等份、16等份、32等份，之后更多偶數(shù)等份，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，擺一擺，使學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，所分的偶數(shù)等份越多，拼成的圖形越接近于長方形，我們稱之為“近似長方形”,所拼

2、成的長方形的面積就是圓的面積，長方形的長是圓周長的一半，寬就是原來圓的半徑，這…塊通過觸摸演示，讓學(xué)生質(zhì)疑，猜測，試著說一說等方式獲得直觀體驗(yàn)，從而得到圓的面積公式：S=ttR3整個(gè)過程簡單明了，學(xué)生掌握較好。不足和改進(jìn)方向。為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具不夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，特別是為探究圓的面積公式對(duì)圓的等份不夠準(zhǔn)確，裁剪過程存在誤差，導(dǎo)致拼出的平行四邊形或長方形不夠規(guī)整，還有就是教師演示時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備兩份教具充分使用，在黑板上將轉(zhuǎn)化過程用教具實(shí)物展示在黑板上，這樣效果會(huì)更好一些，還有就是未安排課尾時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和小結(jié)，無倫是教師的，還是學(xué)習(xí)小組以

3、及個(gè)人小結(jié)都未進(jìn)行，所以也導(dǎo)致了有板書過程，但無課題名稱，今后力求改正，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。同時(shí)，也多多鉆研教材，吃透課標(biāo)，牢牢樹立新課改理念，突出課堂上學(xué)生的主體地位，打造高效課堂。