圓的周長案例與分析.doc

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1、以生為本盡顯課堂魅力---《圓的周長》教學(xué)案例與分析《圓的周長》是人教版六年級上冊內(nèi)容。教學(xué)這一課時，我完全尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，給學(xué)生小立課程大作功夫的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和能力。請看下面的片斷:一、設(shè)境激情師：請看，螞蟻們在開運(yùn)動會。紅螞蟻和黑螞蟻同時分別沿著正方形和圓形各跑了一圈（正方形和正方形內(nèi)最大的圓）。大家猜一猜，誰獲勝呢？生：……二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，大膽實踐（一）測量圓的周長師：要想知道誰獲勝，就得知道這兩只螞蟻所走的路程。那么怎樣才能知道它們所走的路程呢？生想辦法,交流著。師：如何來量這個圓的周長？你能想出一個好的辦法來測量它的周長嗎？（學(xué)生的做法大

2、致歸結(jié)為兩種：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長；用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長度，得到這個圓的周長。）教師甩動用繩子系住的小紅球，形成一個圓。問：小紅球運(yùn)動形成的一個圓，你能用剛才的方法測量出這個圓的周長嗎？（學(xué)生表示為難。）師：看來，用滾動、繞繩的方法可以測量出圓的周長，但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長的一般計算方法呢？（二）探討圓的周長與直徑的關(guān)系1、啟思：正方形的周長與它的邊長有關(guān)。那么圓的周長可能與它的什么有關(guān)呢？2、圓的周長與直徑的關(guān)系。⑴正方形的周長是邊長的幾倍？圓的周長與它的直徑之間存在什么樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們估算一下，圓的周

3、長可能是直徑的幾倍。⑵計算比值。測量幾個圓形物體的周長與直徑，然后借助計算器，分組計算周長與直徑的比值。填入書上第110頁的表格中。⑶觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：它的周長是它的直徑的3倍多一些。?3、學(xué)生自學(xué)教材，認(rèn)識圓周率。?……分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方形和長方形的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)了圓的初步認(rèn)識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的周長的?！≈饕扇∽寣W(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生掌握基本知識的同時，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會分工，學(xué)會分享。在課堂上我盡量采取情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)、易學(xué)、

4、好學(xué)的課堂氛圍；始終以學(xué)生為主體，鼓勵他們積極的參與其中，自主學(xué)習(xí)，作為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人；盡量授之于學(xué)習(xí)方法，讓他們在合作的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂；不斷的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生變的會寫、會做、會思考；正確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生于一個較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；采用小結(jié)、應(yīng)用等基本教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握圓的周長的相關(guān)知識，以達(dá)到預(yù)期的課堂目標(biāo)；進(jìn)行中國古代數(shù)學(xué)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情及學(xué)習(xí)熱情。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不

5、僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。