如何更加合理地使用新教材.doc

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1、如何更加合理地使用新教材——國培研修日志經(jīng)過這次國培學(xué)習(xí)，我學(xué)到不少的東西。現(xiàn)《英語課程標準》（實驗稿）中在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活和創(chuàng)造性地使用教材。一、對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)匮a充和刪減對于人教版PEP小學(xué)英語來說，主要有PartA/PartB/PartC三部分，A、B部分是必教部分，C部分為選修部分。我們可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和教材特點調(diào)整教學(xué)順序，適當(dāng)補充或刪減教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，我們的補充或是取舍時，不應(yīng)該影響到教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免為了考試而隨意對教材內(nèi)容進

2、行調(diào)整。如:在教學(xué)樂顏色單詞后，我們可以讓有興趣的學(xué)生，拿出自己的彩筆盒，上面有更多的顏色單詞，根據(jù)他們的能力和需要再補充幾個，他們一定也十分樂意接受。二、擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟在某些教材中，教學(xué)活動的難度過高或過低的現(xiàn)象時有發(fā)生。如果我們認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動的難度。如果活動太容易，我們可以對原有的活動進行延伸。例如：學(xué)習(xí)Chinese,Maths,English,Science四門課程名稱，我就結(jié)合學(xué)生實際補充了信息技術(shù)，美術(shù)，音樂，思品等課程，學(xué)生也易學(xué)，易記，易用，學(xué)生也樂學(xué)。三、調(diào)整教學(xué)方法由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)

3、有水平的差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要，在這種情況下我們要注意調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計合適自己學(xué)生的教學(xué)方法，促進學(xué)生更好地學(xué)好英語。四、在抓好語言基礎(chǔ)知識的同時，注重語言文化的滲入。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，比較注重語音基礎(chǔ)知識，語言基礎(chǔ)知識。在平時學(xué)習(xí)活動中，側(cè)重語音、單詞、句型、語法等方面的操練和鞏固，往往忽略了文化的滲入。于是就出現(xiàn)一種比較奇怪的現(xiàn)象：考試成績非常好，但開口能力差，或是因為不了解英語國家文化而鬧出不少的笑話?！缎抡n程標準》提出，要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。因此，在教學(xué)中我們不能忽略英語文化的教學(xué)。隨著時

4、代發(fā)展，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。正確處理和靈活運用教材已成為教師的一項基本功。教師應(yīng)對教材中不適合的內(nèi)容安排順序，對教學(xué)方法進行適當(dāng)調(diào)整，突破固有的思維定勢，從而更高層次上認識教材和合理使用教材。