批評(píng)學(xué)生的策略.doc

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1、批評(píng)學(xué)生的策略　　　　榜樣的力量。教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)他存在的問(wèn)題，向它們提供榜樣，根據(jù)他人良好的習(xí)慣去影響他們。這樣做的目的也是為了激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。　　表?yè)P(yáng)代表批評(píng)。在教育學(xué)生的時(shí)候，要注意批評(píng)的方式。如果是訓(xùn)斥的語(yǔ)氣，學(xué)生難免會(huì)記恨你。但是換一種方式，可以把批評(píng)的話說(shuō)成表?yè)P(yáng)的意思在里面，對(duì)學(xué)生無(wú)非也是一種激勵(lì)。當(dāng)然，這種表?yè)P(yáng)批評(píng)首先要求教師深入地調(diào)查研究，一分為二的分析問(wèn)題，從差生身上找到發(fā)光點(diǎn)，批評(píng)那些應(yīng)予批評(píng)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)那些應(yīng)予表?yè)P(yáng)的閃光之處，使學(xué)生感到老師的批評(píng)是公正的，恰如其分的?！　r(shí)間和場(chǎng)合的選擇。如果在教室里當(dāng)著全

2、班同學(xué)的面批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。在批評(píng)的時(shí)候，最好教師和學(xué)生的情緒相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較穩(wěn)定的，而且場(chǎng)合要合適，辦公室的老師不是很多的時(shí)候?！　§`活多變的方式。教育學(xué)生的方式要多樣化，不能每一次都一樣。學(xué)生一旦抓住了教師的性格，就會(huì)開(kāi)始明目張膽。根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的程度，處理的力度要有所改變，首先要讓學(xué)生把自己犯的錯(cuò)誤能夠說(shuō)出來(lái)。批評(píng)可以嚴(yán)詞嚴(yán)厲，但不能辱罵訓(xùn)斥諷刺挖苦，以免傷害其自尊心。　換位思考。教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)候也要站在學(xué)生的角度去思考,學(xué)生在接受批評(píng)的時(shí)候，教師也要能讓學(xué)生站在老師的角度，這需要老師的功底。有時(shí)候要適當(dāng)?shù)?/p>

3、猜測(cè)學(xué)生在接受批評(píng)的時(shí)候，到時(shí)候是一種怎么樣的心理呢？這樣子將心比心，就能使自己的批評(píng)熱情誠(chéng)懇，更有針對(duì)性和接受性。　　啟發(fā)引導(dǎo)。教育的最終目的是為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生自己去糾正自己的錯(cuò)誤。