矛與盾說課稿.doc

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1、《矛與盾》說課稿雒建軍一、說教材（一）地位與作用：《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，同時夸耀自己的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相矛盾。本課是一篇文言文形式的寓言故事，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，提高學(xué)生的語文基本功。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會5個生字；2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：1、采取自讀為主，重在感悟、積累知識。2、盡量讓學(xué)生自主、合作和探究，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點撥、

2、扶助，必要時適當(dāng)講解。情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。（三）教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點：理解重點字詞的意思、弄懂寓言的寓意，能用自己的話表達(dá)出來。二、說教法學(xué)法教法：運用“定標(biāo)——自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，采取自讀為主，重在感悟、積累的策略，力求實現(xiàn)“三個維度”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法：采用“讀、思、說、寫”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點

3、撥、幫扶，必要時進(jìn)行講解。三、說教學(xué)過程（一）激活沉淀，定標(biāo)導(dǎo)向以回顧自己課內(nèi)外讀過的寓言故事導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩Α霸⒀浴边@種文體的了解，然后水到渠成地導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《矛與盾》這則寓言故事。“矛與盾”這三個字中兩個是生字，因此，我要求學(xué)生仔細(xì)看老師寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。明確課題之后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定目標(biāo)，教師歸納后，出示目標(biāo)，讓全體學(xué)生都明確。（二）運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生運用總結(jié)的學(xué)法，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，然后在小組里交流。（三）匯報交流，導(dǎo)學(xué)釋疑讀通：采用聽讀、自由讀、指名讀等多種讀的形式相結(jié)合

4、，幫助學(xué)生把課文讀通順，對學(xué)生來說，讀文言文最大的困難是讀正確，因此，我利用為學(xué)生配樂詩朗讀，從而克服困難。并精心地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀懂：1、結(jié)合注釋，理解重點字詞的意思然后逐句理解。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀體現(xiàn)對文中語言的理解。然后要求學(xué)生連起來說一說。這樣，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。22、接下來嘗試讓學(xué)生來演一演這個寓言故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生交流：賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。明理：通過對叫賣者為什么“弗能應(yīng)也”“，從叫賣者和圍觀者進(jìn)行探究，得出賣矛與盾之人可笑在

5、哪里的結(jié)論，談?wù)勛约簭闹畜w會到什么，從而達(dá)到理解寓意的目的。然后告訴學(xué)生，“自相矛盾”也比喻語言與行動相抵觸。（四）拓展延伸訓(xùn)練安排一個小練筆：圍觀的人走散了，這個楚國人＿＿＿＿。（要求：語句通順，表意清楚，200字以上）四、說板書設(shè)計這一板書設(shè)計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點，利于幫助學(xué)生理解課文。