研究生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容與實(shí)施.doc

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1、研究生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容與實(shí)施摘要:根據(jù)當(dāng)前研究生就業(yè)形勢(shì),文章指出研究生就業(yè)難的根本原因之一在於研究生職業(yè)生涯教育缺乏。文章依據(jù)研究生與本科生教育特點(diǎn)的不同，對(duì)高校研究生職業(yè)生涯教育時(shí)的內(nèi)容體系進(jìn)行瞭探討，指出在研究生職業(yè)生涯教育具體實(shí)施過程中,要把握一個(gè)重點(diǎn)即在重點(diǎn)突出導(dǎo)師作用的前提下，本著全程化、階段化、個(gè)性化3項(xiàng)原則，逐步完善課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與個(gè)體咨詢的三位一體的教育平臺(tái)，做好研究生職業(yè)生涯教育工作呂鍵詞:研究生;職業(yè)生涯;實(shí)施研究生作為高學(xué)歷人才，是社會(huì)重要人力資源,對(duì)於推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在20世紀(jì)70-80年代，研

2、究生的就業(yè)環(huán)境比較樂觀,近年來，數(shù)量越來越多、規(guī)模越來越大的研究生,與吸納能力有限、職業(yè)崗位要求技能化和低重心化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上發(fā)生嚴(yán)重矛盾和錯(cuò)位,研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)也逐漸削弱，就業(yè)數(shù)量和就業(yè)結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)下滑，就業(yè)危機(jī)感逐漸增加,不少研究生開始面臨就業(yè)難問題。2007年畢業(yè)研究生就業(yè)率首次低於80%,高校作為研究生就業(yè)的管理和服務(wù)部門，如何做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作成為研究生順利就業(yè)、健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)一、研究生就業(yè)寒流襲來受國(guó)際金融危機(jī)影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)整體放緩,各用人單位趨向於采取削減人員的瘦身保護(hù)方案，在各大招聘會(huì)上，用人單

3、位數(shù)量和規(guī)模明顯比往年減少，作為吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,2007年接收近35%高校畢業(yè)生的民營(yíng)企業(yè)在2008年上半年倒閉瞭6萬(wàn)?7萬(wàn)傢,對(duì)就業(yè)市場(chǎng)沖擊較大，研究生就業(yè)市場(chǎng)也不可避免受到?jīng)_擊。從1998年至2005年底，中國(guó)的大專院校由原來的1000所增加到2300所，在校生從623萬(wàn)人發(fā)展到2300萬(wàn)人，研究生招生人數(shù)從2003年的22萬(wàn)增加到2009年的47.5萬(wàn)，高校和學(xué)生學(xué)歷層次不斷提高，這樣造成的必然結(jié)果是:碩士、博士“滿街跑”,最終導(dǎo)致不少研究生高不成、低不就而出現(xiàn)未就業(yè)或待就業(yè)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，研究生的就業(yè)期望值偏高也造成瞭研究生就

4、業(yè)難,據(jù)調(diào)查，超過半數(shù)的研究生對(duì)單位性質(zhì)比較挑剔，都傾向於到高校、科研單位、國(guó)傢機(jī)關(guān)就業(yè)，而不願(yuàn)意選擇民營(yíng)企業(yè)，超過52%的研究生選擇到北京、上海、深圳及其周邊大中城市就業(yè)，就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不平衡我們?cè)]意到，研究生就業(yè)不暢,除上述因素外，研究生本人自我規(guī)劃意識(shí)淡薄是根本原因，當(dāng)前高校研究生就業(yè)工作“以信息提供為主，適量就業(yè)指導(dǎo)為輔”,忽視瞭對(duì)就業(yè)主體、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)需求、企業(yè)需求等各要素之間的聯(lián)動(dòng)研究，忽視瞭對(duì)研究生的職業(yè)生涯教育工作，作為研究生的培養(yǎng)單位，高校應(yīng)該切實(shí)改進(jìn)研究生就業(yè)工作體制，做好職業(yè)生涯教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促

5、進(jìn)研究生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)二、研究生職業(yè)生涯教育內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn),與大中專畢業(yè)生相比，研究生的理論積淀相對(duì)較多,但是實(shí)踐水平較低,研究生對(duì)自我愛好和能力認(rèn)識(shí)不足，很多研究生根本就沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,研究生職業(yè)生涯教育，就是為瞭幫助研究生正確認(rèn)識(shí)自我、全面瞭解社會(huì)、選擇職業(yè)角色、確認(rèn)人生目標(biāo)的教育與指導(dǎo),它讓研究生在校期間，能夠根據(jù)社會(huì)和職業(yè)需要，瞭解相關(guān)職業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地根據(jù)個(gè)人性格、興趣和能力，規(guī)劃研究生生活和職業(yè)生涯發(fā)展方向，我們認(rèn)為研究生職業(yè)生涯教育應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:（一）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)很多研究

6、生從幼兒園一直念到研究生畢業(yè)，對(duì)社會(huì)瞭解很少,這固然有他們個(gè)人的原因,但更主要的是高校教育與社會(huì)的原因。社會(huì)存在哪些職業(yè)？不同職業(yè)有什麼不同要求？企業(yè)渴望什麼樣的人才？如何進(jìn)行員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理？如何實(shí)現(xiàn)從就業(yè)到職業(yè)至事業(yè)的轉(zhuǎn)變？創(chuàng)業(yè)需要哪些條件？未來的工作遠(yuǎn)景如何?諸如此類的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)納入到職業(yè)生涯的教育之中。高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)這方面的教育指導(dǎo)工作，指導(dǎo)研究生根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定長(zhǎng)期與短期的奮鬥目標(biāo),並制定好為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而做出有效安排（二）創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下滄I」業(yè)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)並能有效促進(jìn)就業(yè)的一條創(chuàng)新之路。有崗位就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)

7、，沒有崗位創(chuàng)造崗位也要實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，研究生普遍創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，加上研究生自身投資成本較高，不願(yuàn)選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的創(chuàng)業(yè)方式來就業(yè)，導(dǎo)致研究生的創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)低於本、專科生，因此，把創(chuàng)業(yè)教育融入到研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去是當(dāng)務(wù)之急，也是切實(shí)可行的。既要鼓勵(lì)研究生拋棄傳統(tǒng)的行業(yè)高低之分，更要鼓勵(lì)他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)最能體現(xiàn)個(gè)人及社會(huì)價(jià)值的事業(yè)。為鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)業(yè)，凸顯研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值,高?？梢钥紤]利用研究生的專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)立研究生創(chuàng)業(yè)孵化中心，創(chuàng)辦智力型和知識(shí)型的公司（三）職業(yè)心理教育由於研究生自身的定位過高和選擇面比較狹窄，加上我國(guó)目

8、前的用人機(jī)制還不完善，一些研究生在職業(yè)選擇過程中常常不能認(rèn)真瞭解分析制約就業(yè)的各種主客觀因素，導(dǎo)致求職受挫,甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。這就要求我們要