小學(xué)語文口語交際.ppt

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1、小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)有效性初探鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李鳳一、什么叫口語交際能力“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。二、口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交流，發(fā)展合作精神三、口語交際教學(xué)的特點(diǎn)（一）突出“前瞻性”（二）注重“整體性”（三）體現(xiàn)“操作性”（四）明確“階段性”四、口語交際有效性原則1、口語交際的發(fā)展性。2、參與口語交際個(gè)體的互動(dòng)性。3、口語交際設(shè)

2、計(jì)的創(chuàng)造性。4、交際過程的情境性。5、交際過程的有效性。五、口語交際的教學(xué)策略（一）走向多樣，打通教學(xué)與生活的隔閡1、口語交際專題訓(xùn)練。2、滲透在課堂教學(xué)中。（1）識(shí)字教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練（2）教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練（3）在交往互動(dòng)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練（4）利用教科書資源加強(qiáng)口語交際。3、隨機(jī)訓(xùn)練。（1）緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。（2）利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。（二）走向交際讓口語交際教學(xué)“活”起來。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展口語交際能力。（1）引導(dǎo)學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)交際情境（2）提出文中問題，創(chuàng)設(shè)交際情境（3）關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情景（4）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交際情

3、景（5）組織模擬實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)交際情境2、提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力。（三）走向民主、寬容，使口語交際生動(dòng)、活潑。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣和情感。2、保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。3、點(diǎn)面結(jié)合，人人開口。（四）走向模式，讓口語交際有章可循一）在實(shí)際教學(xué)中，各學(xué)段有各學(xué)段口語交際的模式：1、低年級(jí)口語交際教學(xué)模式：設(shè)景激情——指導(dǎo)口述——合作探究——自主交流2、中年級(jí)口語交際教學(xué)模式：設(shè)景激趣——合作探究——多向交流——拓展實(shí)踐3、高年級(jí)口語交際教學(xué)模式：設(shè)景激情——合作交流——自主評(píng)議——拓展實(shí)踐二）各種內(nèi)容的交際模式也是有

4、區(qū)別。（1）看圖說話的課堂教學(xué)模式：①指導(dǎo)觀察—指導(dǎo)口述—組織評(píng)改—練習(xí)說話—評(píng)改完善（低年級(jí)）②獨(dú)立觀察—嘗試口述—互說評(píng)改—嘗試說話—導(dǎo)評(píng)完善（中年級(jí)）（2）觀察內(nèi)容的口語交際模式：觀察取材—引導(dǎo)構(gòu)思—口述評(píng)改（3）命題口語交際的課堂教學(xué)模式：①引導(dǎo)審題—交流選材—指導(dǎo)構(gòu)思—口述評(píng)議（中、高年級(jí)）②獨(dú)立審題—自主選材—獨(dú)立構(gòu)思—口述評(píng)議（高年級(jí)）（4）即興口語交際的課堂教學(xué)模式：出示題目—快速構(gòu)思—即興口述—導(dǎo)評(píng)點(diǎn)撥（高年級(jí)）（5）情境口語交際的課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境—觀察情境—口述情境—評(píng)議口述—導(dǎo)評(píng)提高（各年級(jí)）（五）走向評(píng)

5、價(jià)，讓口語交際異彩紛呈引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)要從以下幾方面入手：①評(píng)語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)；②評(píng)思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，是否富有邏輯性與條理性；③評(píng)儀態(tài)，評(píng)他的聲音是否響亮，儀表是否端莊，表情是否自然。六、問題與思索1、從教師來看，口語交際教學(xué)沒有真正落實(shí)到位。2、從學(xué)生來看，口語交際缺乏興趣、缺乏交際能力。謝謝觀賞