讓文化為學(xué)校立魂.ppt

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1、讓學(xué)校文化在展示中生輝海門(mén)市新教育培訓(xùn)中心吳勇“學(xué)校文化建設(shè)”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)又很急切的話題，更是一個(gè)有意義有意思的話題。因?yàn)?，建設(shè)學(xué)校文化是教育高位發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的應(yīng)然選擇和必由之路。構(gòu)建富有時(shí)代特色、傳統(tǒng)特色和校本特色的學(xué)校文化，是一個(gè)非常亮麗的興奮點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題“什么是文化？”“什么是學(xué)校文化？”“怎樣建設(shè)學(xué)校文化？”一、什么是文化《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“文化”的解釋有三：1.人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等；2.考古學(xué)用語(yǔ)，如“大汶口文化”“河姆渡文化”“青墩文化”等；3.指運(yùn)用文字的能力

2、及一般知識(shí)，如學(xué)習(xí)文化、文化知識(shí)、文化水平等。我的理解：從詞義上來(lái)理解，“文化”是由“文”與“化”構(gòu)成的?！拔摹笔侵肝幕男螒B(tài)成就，具體指人類發(fā)展過(guò)程中的一些發(fā)明創(chuàng)造，如語(yǔ)言、文字、文物、遺跡、習(xí)俗、藝術(shù)、思想、倫理道德等；“化”是指“文”的力量、功能，“化”即教化、感化、馴化、同化等?！拔摹笔敲~，“化”是動(dòng)詞，“文”是“化”的結(jié)果，“文”的最終目的，是為了“化”。我的理解：從文化的功能和意義去理解，我們不能單注重“文”的一面，忽視“化”的一面，而應(yīng)該不能偏差。文化是與人緊緊相連的，沒(méi)有人談何文化，沒(méi)有人的文雅、文靜、文章、文學(xué)、文藝、文筆、文彩，又怎么能談文化呢？因此，文化

3、的最簡(jiǎn)要解釋就是“以文化人”。臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)的理解：“文化，它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)?！八哌^(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，他是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，他是謙和地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和他并肩經(jīng)過(guò)路口，綠燈亮了，他會(huì)攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過(guò)？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的小販?zhǔn)掷锝舆^(guò)找過(guò)來(lái)的零錢(qián)？“文化其實(shí)體現(xiàn)為一個(gè)人如何對(duì)待他人、對(duì)待自己。如何對(duì)待自己所處的自然環(huán)境。在一個(gè)文化厚實(shí)深沉的社會(huì)里，人懂得尊重自己——他不茍且，因?yàn)椴黄埱宜?/p>

4、有品位；人懂得尊重別人——他不霸道，因?yàn)椴话缘浪杂械赖?；人懂得尊重自然——他不掠奪，因?yàn)椴宦訆Z所以有永續(xù)的智能。“品位、道德、智能，是文化積累的總和?！薄段幕鞘裁础范⑹裁词菍W(xué)校文化學(xué)校文化是一所學(xué)校內(nèi)部所形成的為其成員共同遵循并得到同化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同作風(fēng)的總和。學(xué)校文化作為一種精神文化形態(tài)，反映著學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征風(fēng)貌，體現(xiàn)著學(xué)校師生的思想觀念、價(jià)值取向和整體精神風(fēng)貌。學(xué)校文化集中體現(xiàn)出一所學(xué)校的辦學(xué)特色，是區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征。學(xué)校本來(lái)就是有文化的地方，教育就是文化，文明就是文化，知識(shí)就是文化。每所學(xué)校都應(yīng)擁有屬于自己的個(gè)性化的學(xué)校

5、文化。1．學(xué)校文化是學(xué)校的記憶學(xué)校記憶是在歷史長(zhǎng)河中逐漸地積累起來(lái)的。從自然環(huán)境到文化景觀，從學(xué)校的校門(mén)、校鐘到上課的教室（無(wú)論是樓房還是平房），從校園的花草樹(shù)木到宣傳櫥窗里的一張告示、一幅圖畫(huà)，從校訓(xùn)、校歌到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，從教師到校長(zhǎng)到校內(nèi)的每一位普通職工，物質(zhì)的、非物質(zhì)的文化形態(tài)組成了一所學(xué)校的記憶，可以說(shuō)，學(xué)校記憶是一所學(xué)校文化價(jià)值的重要體現(xiàn)。有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文化是茶杯上的茶垢”。因此，學(xué)校文化需要傳統(tǒng)、需要積累、需要?dú)v史、需要記憶。學(xué)校的記憶給學(xué)校的師生一種無(wú)法比擬的親和和溫馨的感覺(jué)。留住記憶，是人們生存發(fā)展的心理需求，也是當(dāng)代人對(duì)自己歷史和祖先的一種尊重，對(duì)子

6、孫后代的一份責(zé)任。每所學(xué)校都應(yīng)特別注意學(xué)校的歷史脈絡(luò)和學(xué)校文化的延續(xù)和完善。東漸書(shū)院“西學(xué)東漸”東流滄海漸入佳境海門(mén)市四甲中學(xué)2．學(xué)校文化是學(xué)校的符號(hào)就像是城市的名片一樣，學(xué)校文化就是學(xué)校的名片、標(biāo)識(shí)與符號(hào)。學(xué)校文化的精神品位和物質(zhì)呈現(xiàn)決定著學(xué)校特有的風(fēng)采和風(fēng)度。環(huán)顧世界，不論是古典的或是現(xiàn)代的，發(fā)達(dá)的或是發(fā)展中的，內(nèi)陸的或是海濱的，巨型的或是袖珍的，凡是能夠在大家腦海中留下深刻印象的學(xué)校，一定是有著獨(dú)特的文化符號(hào)的學(xué)校。上海市格致中學(xué)“格物致知”“意趣遠(yuǎn)行”海門(mén)市三和中心小學(xué)以和為美和諧育人3．學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂曾經(jīng)有人測(cè)量，當(dāng)一個(gè)人死亡的一剎那，他的體重會(huì)瞬間減少21克。

7、于是就有人做出這樣一個(gè)猜想，人的靈魂可能是21克。一所學(xué)校的21克是什么呢？我說(shuō)，是它的文化。一個(gè)充滿理想、富有特色、洋溢人文氣息的學(xué)校，應(yīng)該是關(guān)注師生共同成長(zhǎng)的綠色空間，關(guān)注師生和諧發(fā)展的民主舞臺(tái)、關(guān)注師生生命質(zhì)量的精神港灣。精神的東西往往是隱性的，就像彌漫于校園里的清新空氣，然而它卻以物態(tài)的東西呈現(xiàn)于眾，比如辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)精神；比如校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校史陳列室。辦學(xué)目標(biāo)——學(xué)校有特色學(xué)科有亮色教師有專長(zhǎng)學(xué)生有特長(zhǎng)辦學(xué)理念——讓“童心”伴隨師生共同成長(zhǎng)“童心責(zé)任”——塑造每個(gè)孩子