邀你傾聽花開的聲音.doc

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1、邀你傾聽花開的聲音——《認(rèn)識(shí)毫米》的教學(xué)片段及反思黃石市老虎頭小學(xué)陳燕君背景導(dǎo)讀：《認(rèn)識(shí)毫米》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的過程中，常出現(xiàn)“我媽媽的身高是160MM”之類的笑話。面對(duì)它，我怎么也笑不起來。陳省身教授生前倡導(dǎo),快樂數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)在大師心中一直被看作“就是好說”。通過教學(xué)，積淀“數(shù)學(xué)不僅好說還好用”的積極情感，感受到鮮活的數(shù)學(xué)而不僅僅是它冰冷的美麗，是我的職責(zé)。教學(xué)這一課時(shí)，我嘗試著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式。因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果。讓學(xué)生在活動(dòng)中

2、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本身比“學(xué)會(huì)什么”更重要。有專家指出：一個(gè)人所常掌握的知識(shí)，如果每年不能更新7%的話，就無法適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的變化。教學(xué)常態(tài)下什么？是漸變。在變與不變之中一路前行。一方面，教學(xué)要追隨時(shí)代步伐。同時(shí)它并不偏離自己的軌道，這很有點(diǎn)萬變不離其宗的味道。正所謂，教無定法，常教常新。片段與反思片段一師：最近，廣播里、電視上、報(bào)紙上出現(xiàn)最多的一個(gè)英雄叫——？生：（齊聲）楊利偉。師：對(duì)。他為咱中國(guó)又爭(zhēng)了光。我們應(yīng)不應(yīng)該關(guān)心他。那一天怎么生活的？生：應(yīng)該（聲音洪亮）師：老師和大家一樣，非常關(guān)心楊叔叔。知道他是怎樣睡——（生：吊著睡）怎

3、樣行——（生：漂著走）怎樣吃——（生：擠著吃）。停！擠著吃，是吧？這個(gè)食品袋的開口有多大呢？多大合適呢？設(shè)計(jì)一下。生1：大約兩厘米吧？總不會(huì)是半米吧？生2：太小了！吃得太慢，規(guī)定時(shí)間是吃不完。生3：太大了也不行。都漂走了，叔叔吃不飽怎么辦？生4：還浪費(fèi)。生5：量一量。3厘米多不到4厘米。（最后報(bào)告）生6：這么羅嗦。到底多少？說準(zhǔn)點(diǎn)。生7：我知道，35毫米。師：你是怎么知道“毫米”這個(gè)單位的？生7：我預(yù)習(xí)了，知道“毫米”是個(gè)很小的單位，比我們學(xué)習(xí)的米、厘米還少。師：你真棒！我們今天就來認(rèn)識(shí)毫米（出示課題）反思：以前播放錄音“今天

4、的降雨量是5毫米”或視圖“8毫米影片”導(dǎo)入新課。效果遠(yuǎn)不如這節(jié)課。當(dāng)時(shí)教這節(jié)課時(shí)，正值“神五”飛天。楊利偉成為孩子們心目中的英雄只際。我就充分利用它，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引起關(guān)注，學(xué)生自己說出測(cè)量用比厘米更少的長(zhǎng)度單位毫米。學(xué)生關(guān)注楊利偉在“神五”上怎樣吃、睡、走。而我要關(guān)注學(xué)生的體感體驗(yàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，不是嗎？提高學(xué)生用俗話學(xué)知識(shí)能解決生活問題的常識(shí)。是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的。為此，我創(chuàng)設(shè)了這一自認(rèn)為貼金學(xué)生生活，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境。片斷二師：也許，我們?cè)O(shè)計(jì)的食品袋開口合適，會(huì)被宇航員叔叔采用。不管

5、怎樣，知道的人。一定會(huì)夸我們有愛心。只要有心，生活中許多事都與教學(xué)有關(guān)。瞧（出示：1元硬幣）經(jīng)常使用吧，猜猜它的厚度。生1：5MM。（量后報(bào)告說：2MM）師：很準(zhǔn)確。生2：沒那么厚，約1MM。師：誰能精確地說出它的厚度嗎？不能，怎么辦？生1：量一量，就知道了。（很多學(xué)生急切地拿出1元硬幣量起來）生2：他量錯(cuò)了（量幣面），要這樣量（比劃：量厚度）生3：他帶的錢上有個(gè)洞。師：怎么會(huì)事？愿意告訴大家嗎？生4：是別人鉆的洞。為了這樣掛在脖子上好看。（邊說邊掛）師：大家的看法呢？對(duì)嗎？好看嗎？生5：不對(duì)，有個(gè)洞。這個(gè)錢就不能用了。生6：

6、不美，趁早別戴了。師：說得真好，大家都要愛護(hù)人民幣。（模擬童聲）我有意見了，大家天天都用我寫字。怎么不關(guān)心關(guān)心我呀？眾生：誰呀？哦，鉛筆。師：快！關(guān)心自己的好朋友——鉛筆。高高地舉起，互相瞧瞧，怎么樣？量量自己用的鉛筆長(zhǎng)多少M(fèi)M？（眾生忙開了，舉——瞧——量——匯報(bào)）生1：我這支是環(huán)保鉛筆，不用剝。是我媽媽買的，我可喜歡了。生2：我的鉛筆漂亮吧，六邊形的，放著不會(huì)滾，穩(wěn)的。生3：我的鉛筆長(zhǎng)150MM。生4：我的145MM?！瓗煟海ㄊ占瘞字τ写硇缘墓P）今天，我真是一飽眼福，簡(jiǎn)直等于參觀了一個(gè)鉛筆展示會(huì)。這是一支環(huán)保鉛筆，回家

7、別忘了謝謝媽媽。就是說今后你和你的同學(xué)會(huì)有更多的人都用環(huán)保鉛筆。因?yàn)樗画h(huán)保，二安全。這是一支150MM長(zhǎng)的鉛筆，這是一支145MM長(zhǎng)的鉛筆?，F(xiàn)在，都還給你們（特意將兩人的還錯(cuò)）生1：老師，這不是我的，我的沒這么長(zhǎng)。生2：（趕忙量自己的）我的也錯(cuò)了。師：（故意地）還錯(cuò)了？?jī)芍灰荒Ｒ粯?，怎么錯(cuò)了？生1：不一樣長(zhǎng)，我的長(zhǎng)145MM。師：哦，老師馬虎了。就會(huì)——眾生：犯錯(cuò)誤。師：你倆真細(xì)心。用再量一量的辦法證明了老師的錯(cuò)，我服了。（兩生喜形與色）我提議，明天，再量一量自己用的鉛筆?？纯瓷倭硕嗌費(fèi)M。愿意這樣做的同學(xué)請(qǐng)對(duì)老師笑笑。（眾

8、生笑了）（隨后，量回形針、釘子、大頭針、紐扣等實(shí)物的長(zhǎng)短或厚度，學(xué)生興致勃勃。很多實(shí)物都自然成為學(xué)具，被學(xué)生們帶到課堂）反思教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中（如“他的錢上有個(gè)洞”）進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。從學(xué)生的同學(xué)中（如“我這支鉛筆是環(huán)保的”）抓到了宣傳環(huán)保，警示安全、節(jié)約