鎮(zhèn)定的女主人教學案例.doc

《鎮(zhèn)定的女主人教學案例.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、在閱讀教學中讓我們的孩子能說會道——《鎮(zhèn)定的女主人》教學案例背景：《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文描寫了一位聰明的女主人利用自己的聰明機智擺脫困境的故事。本單元的總體目標要求學生在知識技能上初步掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法，具備一定在文中理解詞語的能力。在情感體驗方面初步了解智慧的重要性，懂得遇到危險情況要冷靜，善于思考。同時，我們知道語文是最重要的交際工具，這勢必提升了培養(yǎng)學生的口頭表達能力在語文教學中的位置。但在語文教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學生在敘述某件事情、介紹某種情況、回答某個問題，或枯燥蒼白，或辭不達意，或意思不明，或條理不清，不能具體連貫地表

2、達，因此作為一名在語文教學活動中擔任組織者和引導者的語文教師來說，也應在培養(yǎng)學生的語言表達能力上動一番腦筋，下一番苦功。教學片斷一：1．(板書:鎮(zhèn)定)您能用自己喜歡的方法說說“鎮(zhèn)定”是什么意思？2.生答。隨機板書。（緊急情況、鎮(zhèn)靜、不慌張）教學片斷二：1、師：女主人是怎樣做的呢？默讀課文1、2節(jié)。面對著一條眼鏡蛇盤在腳上這個緊急情況，女主人是怎樣做的？請大家在1、2小節(jié)中找出能夠表現(xiàn)女主人鎮(zhèn)定的有關內(nèi)容，用橫線劃出來。2、出示句子：忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話。(板書：吩咐保姆)客人們都覺得很奇怪，女主人仍然有說有笑。（板書：有說

3、有笑）師：“吩咐”是什么意思？用學過的方法說說。（指派或命令），因為吩咐是表示說的意思，所以這兩個字都是口字旁，一起來讀讀這兩個字。3、積累表示說的詞語教學片斷三：師：女主人把保姆叫來，會吩咐些什么呢？不著急，其實答案就在3—6小節(jié)女主人的話中，跟著老師讀3—6小節(jié)，我來讀旁白和客人的話，你們來讀女主人的話。（出示3-6小節(jié)，女主人的話用紅色）A：師：哪些內(nèi)容告訴了我們，女主人吩咐保姆的內(nèi)容？把牛奶放到陽臺上。眼鏡蛇到陽臺上，馬上把門關起來。（方法）請2名同學說一說。B：有一條眼鏡蛇盤在我的腳上。（事情）事情和方法連起來找2名同學說。C：女

4、主人一定會這樣吩咐保姆，先告訴她發(fā)生的事情――再告訴她怎么做，對啊，從這里可以看出女主人對蛇的習性了如指掌。同時也可以看出她遇到緊急情況時的鎮(zhèn)定自如。D:如果女主人直接告訴保姆有一條眼鏡蛇盤在腳上，保姆會怎樣反應？所以，要先告訴她：“千萬不要慌張，仔細聽（指著耳朵）我說，再按照我說的去做?！闭覂擅瑢W說。教學片斷四：9、女主人的沉著冷靜，機智應對，不僅救了自己，也救了大家。當大家得知情況后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定，他們會說些什么？（出示）：大家聽了，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定，有的說：“_________________”；有的說“________

5、__________________”；還有的說：“____________________?！鄙耗阏媸且晃绘?zhèn)定的女主人，是你的臨危不懼救了大家。生：女主人，你太了不起了，在危險時刻鎮(zhèn)定自若，最終化險為夷，真令人佩服。生：女主人，你的鎮(zhèn)定自如，值得我們學習，你還是一個智慧過人的女中豪杰?！虒W反思：1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。先出示鎮(zhèn)定，讓學生用學過的方法自己理解詞義，從而也完成了詞語近義詞與反義詞的積累，在理解了“鎮(zhèn)定”的意思后，我設計了這樣一條教學線索，一個是“緊急情況”，一個是“不慌不忙”。整篇課文就圍繞“女主人遇到了什么緊急情

6、況”和“她怎樣不慌不忙地處理的”這兩個關鍵問題展開。2、字詞結合，運用多種方法理解詞語。本單元的教學重點在于教會學生運用多種方法理解詞語。三年級的學生已經(jīng)有了獨立識字的能力。在教學中，可讓學生將生字組成詞語運用多種方法加以理解?！胺愿馈币辉~利用了找近義詞的方法來理解?！澳樕钒住庇申P鍵字“煞”切入，理解了“煞”的意思是“非常、很”，詞義也就迎刃而解了。“迷惑不解”在理解上文的基礎上自見其義。3、依托文本，積累語言，重組表達。鼓勵學生敢說是基礎，幫助學生說好是根本。課文為學生學習語言提供了廣闊的平臺。為了使學生在閱讀的過程中將文本中的語言內(nèi)化

7、，在外顯，教師必須在認真與文本對話，正確解讀文本的過程中，設計有效的練習，引領學生把話說好。本堂課中，我設計了兩道填空題，分別是“女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話“___________________________。”和“大家聽了，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定，有的說：“_________________”；有的說“__________________________”；還有的說：“____________________?！?、“讓學生在默讀課文的基礎上，找到有關的語句，然后依托這些語句完成填空。而當學生在默讀中找到相關的語句后，并不能直接

8、填在橫線上，而是要進行重組，這就是一個由積累到內(nèi)化的過程。這樣做不僅理解了文本語言，而且運用了文本語言，豐富了學生的語言，訓練了學生的表達能力，體現(xiàn)了新課標中所要求的，重視文本語