鎮(zhèn)定的女主人反思.doc

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1、鎮(zhèn)定的女主人教學(xué)反思民辦楊東小學(xué)張玉《鎮(zhèn)定的女主人》是三年級(jí)第一學(xué)期第六單元的課文。本單元的單元訓(xùn)練目標(biāo)是學(xué)習(xí)選擇合適的方法理解詞語(yǔ)?；趩卧?xùn)練目標(biāo)及文本表達(dá)的特點(diǎn)，我是這樣架構(gòu)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、以課題“鎮(zhèn)定“一詞為教學(xué)突破口，整體感知課文。文本是典型的一事一人的寫作模式，通過一件具體的事情反映人物的某一個(gè)特點(diǎn)。在第四單元的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了這一類文本的學(xué)習(xí)，能感知文本的特點(diǎn)。而本文的課題《鎮(zhèn)定的女主人》中“鎮(zhèn)定”一詞直接點(diǎn)出了女主人的特點(diǎn)。因此教學(xué)伊始，便以“鎮(zhèn)定”一詞為突破口，先讀準(zhǔn)

2、其音，再理解其義。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中已通過查字典，了解到“鎮(zhèn)定”一詞的意思就是指遇到緊急情況不慌不亂。由此揭示出本堂課所學(xué)習(xí)的主人公即為一位鎮(zhèn)定的女主人。這樣的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間里引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，同時(shí)根據(jù)鎮(zhèn)定的意思，引出課文學(xué)習(xí)的兩條線索：一是女主人遇到了怎樣的緊急情況，二是她是怎樣表現(xiàn)得不慌張、冷靜的。二、以“吩咐”一詞為教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，讀練結(jié)合，以讀促悟。在研讀了文本后，發(fā)現(xiàn)文本的第一節(jié)中寫道“忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話?！钡谋局袥]有敘述女主人對(duì)保姆吩咐了一些什么內(nèi)容，但是從后文女

3、主人與客人的對(duì)話中能揣測(cè)出當(dāng)時(shí)女主人究竟吩咐保姆去干什么?；谖谋镜倪@一特點(diǎn)，以“吩咐”一詞作為教學(xué)重點(diǎn)，串聯(lián)整堂課的教學(xué)，在讀練中感悟，體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“吩咐”的字面意思，即“口頭指派或命令”。詞語(yǔ)意思的理解是為后文的運(yùn)用做好鋪墊。接著抓住“吩咐”一詞，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話：“?！比⒁宰髡叩谋磉_(dá)為結(jié)，引發(fā)思考，滲透寫作指導(dǎo)。葉圣陶老先生曾說過：“教材無非是個(gè)例子”。既然要借助這個(gè)例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，不妨先關(guān)注文本的表達(dá)方式，把文

4、本作為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子去解讀，從表達(dá)方式的角度，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力?！舵?zhèn)定的女主人》是描寫人物的一篇文章，描寫人物文章往往會(huì)描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。文本細(xì)讀中，發(fā)現(xiàn)這篇描寫人物的文章里，第1、2節(jié)以描寫女主人的動(dòng)作、神態(tài)為主，而第3節(jié)開始，是以描寫女主人的語(yǔ)言為主。作者的這樣的表達(dá)方式是基于當(dāng)時(shí)情況的緊急，不可能用對(duì)話來串聯(lián)故事內(nèi)容，而當(dāng)眼鏡蛇已離開屋子，女主人可以慢慢地向客人一一到來事情的來龍去脈。作者這一張一弛地描寫，使故事跌宕起伏，更富有情節(jié)性。

5、課后我關(guān)注到這一點(diǎn)后，在課文結(jié)束時(shí)應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受，但不強(qiáng)求學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)的答案。這一教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注文本的表達(dá)，引發(fā)學(xué)生去思考一些問題。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生或有一定語(yǔ)感的學(xué)生，通過教師的總結(jié)，滲透描寫人物的寫作方式，讓其有所體會(huì)，有所感悟。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，反觀自己的這堂課，不少設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)能在課堂中進(jìn)行落實(shí)，但也感覺到有一些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)還不夠充分，對(duì)學(xué)生的應(yīng)答還不夠及時(shí)、機(jī)智。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷研讀文本，重視基礎(chǔ)，重視設(shè)計(jì)，把感悟內(nèi)容和關(guān)注作者的表達(dá)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)

6、言訓(xùn)練更有效地結(jié)合，讓自己的課更顯“語(yǔ)文味”。