翻轉(zhuǎn)課堂 以學(xué)定教——《云南的歌會(huì)》教學(xué)實(shí)錄-論文.pdf

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1、中學(xué)話文教雩2014．6翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)定教鬻褚樹榮本文以《云南的歌會(huì)》教學(xué)為例，主要探討化培養(yǎng)，“學(xué)”必定要重于而且先于“教”。從目前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式，兼論“翻轉(zhuǎn)課堂”在語文可以見到的“顛覆性的變化”來看，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中的適用性，關(guān)鍵問題是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)確實(shí)有傳統(tǒng)課堂所沒有的優(yōu)勢。但是，任何一種方式。本課的實(shí)現(xiàn)方式采用了源自美國科羅拉教學(xué)模式，都有它的適用性，也有它的局限性。多州林地公園高中的“翻轉(zhuǎn)課堂”(或稱“顛倒課像《云南的歌會(huì)》這樣的散文如何“翻轉(zhuǎn)課堂”教堂”)?！胺D(zhuǎn)課堂”是2007年林地公園高

2、中兩位學(xué)，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)?化學(xué)老師的實(shí)驗(yàn)，后來風(fēng)靡北美。2012年左右，結(jié)合“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，國內(nèi)有些學(xué)校和專家進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”在很多領(lǐng)域都有“顛覆性”變化：◎教學(xué)環(huán)境：從課室向家庭延伸；《云南的歌會(huì)》教學(xué)實(shí)錄◎教學(xué)媒體：從紙質(zhì)、粉筆為主“翻轉(zhuǎn)”向電腦網(wǎng)絡(luò)為主；執(zhí)教者：劉君◎教學(xué)狀態(tài)：從學(xué)生集中聆聽教師講解為主“翻轉(zhuǎn)”向自我選擇學(xué)習(xí)為主；環(huán)節(jié)一：自學(xué)效果，展示討論◎?qū)W習(xí)過程：從一次性的學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)”到可師：同學(xué)們，歌曲《彩云之南》有這樣幾句歌重復(fù)的多次性學(xué)習(xí)

3、；詞：“彩云之南我心的方向／孔雀飛去回憶◎教學(xué)程序：從先教后學(xué)“翻轉(zhuǎn)”到先學(xué)后教；悠長，玉龍雪山閃耀著銀光，秀色麗江人◎教學(xué)特色：從劃一性教育“翻轉(zhuǎn)”到個(gè)性在路上?！钡拇_，云南是一個(gè)原生態(tài)的夢幻之鄉(xiāng)，化教育；沈從文的散文《云南的歌會(huì)》用優(yōu)美的文筆把這◎?qū)W習(xí)角色：教師從宣講者變成學(xué)習(xí)首席，個(gè)美麗的夢幻之鄉(xiāng)再現(xiàn)出來。老師仔細(xì)閱讀了學(xué)生從聆聽者變成自主學(xué)習(xí)者。同學(xué)們在班級論壇中對本文的討論，按照“概毫無疑問，教育史上所有的教學(xué)方式都是括，分析，評賞，拓展”四個(gè)層級的閱讀能力，我跟人類社會(huì)進(jìn)程緊密相連。農(nóng)業(yè)文明時(shí)代

4、的“私從中選取了四個(gè)問題(PPT展示)：塾”式帶徒，工業(yè)革命時(shí)代的班級授課制，信息1．這篇散文三大塊內(nèi)容分界清楚，我能夠化時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，都是應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方確定這三塊內(nèi)容是以“歌”為線索貫穿起來的，式?！胺D(zhuǎn)課堂”這種基于“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方我想討教的是這三塊內(nèi)容的順序是不是不可調(diào)式，在當(dāng)今信息化時(shí)代必然要進(jìn)入學(xué)校。而且，換?我想肯定是不可調(diào)換的，哪位能給我信服的教育從重視共性的批量生產(chǎn)到尊重差異的個(gè)性理由呢?實(shí)踐‘反思課堂診斷／rbhz@l63．com2．去年我跟爸媽去云南麗江、大理、洱海、為集體唱

5、歌傳歌的一種形式，確實(shí)可以放在最蝴蝶泉、石林等景點(diǎn)旅游，感覺那里確實(shí)很美，后面。但前兩者為什么不能互換?也在蝴蝶泉邊聽過民歌。旅游回來爸媽讓我寫師：問題一是關(guān)于寫作章法與文章主題的游記，我卻只能記流水賬，寫不出這種美。讀了問題，也是我們每閱讀一篇文章都需要了解的這篇散文，我從中看到了平時(shí)老師給我們講的問題，大家的跟帖內(nèi)容還是很精準(zhǔn)的。你剛才提一些表現(xiàn)手法，文章正是靠它們才表達(dá)出這種出的疑問，請?jiān)试S我暫時(shí)不發(fā)表意見，下面討論“美”的，我想和同學(xué)們討論的是這些“手法”的的過程中大家或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，屆時(shí)請同學(xué)來妙

6、處。揭示吧!3．云南少數(shù)民族在對歌時(shí)，為什么雙方蹲環(huán)節(jié)二：文本妙點(diǎn)。深入探究踞在灌木叢中，互不見面?！締栴}二】4．這篇課文讓我想到了沈從文的小說《邊跟帖一：第四自然段中，描寫戴勝鳥的幾句城》，這是我最喜歡的小說之一。他的作品給我話?！鞍l(fā)生興趣”“沉默”等詞語，用擬人手法生動(dòng)的最大感受就是“美”和“自然”。推薦大家閱讀，形象地寫出了它的習(xí)性，體現(xiàn)了作者對它的喜我們還可以互相交流。愛之情。師：課前，大家已經(jīng)按照預(yù)習(xí)六字訣“查、跟帖二：第四自然段寫云雀，“一面不住唱畫、寫、記、練、思”對文本進(jìn)行了預(yù)習(xí)。下面請大歌

7、??卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和”，也運(yùn)用了家對照課件上展示的問題再次查看自己課本上擬人手法，把云雀寫成了調(diào)皮的孩童，在驕傲地的記錄(個(gè)人的見解與疑惑)，進(jìn)行自我評價(jià)和炫耀自己的本領(lǐng)。相應(yīng)補(bǔ)充。看看這些問題自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒有考跟帖三：第五自然段中，寫“金滿斗會(huì)”上每慮到，有沒有更加獨(dú)到的思考?(學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)桌人輪流唱歌，“聲音雖極其輕柔，合起來卻如自我評價(jià)，5分鐘。然后P展示主要跟帖內(nèi)一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍容，學(xué)生討論，教師明確。)吟鳳噦意味”。運(yùn)用了比喻，把無形的聲音比作【問題一】有形的松濤

8、，刻畫出聲音雖然小但雄渾有力、氣跟帖一：我也感覺是以“歌”為線索的。根據(jù)勢恢宏的特點(diǎn)。唱歌的不同地點(diǎn)和形式，這三塊內(nèi)容可以概括跟帖四：第四自然段，寫山坡上的粉藍(lán)色報(bào)為“山野對歌”“山路漫歌”和“金滿斗會(huì)”。春花，“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那跟帖二：三部分的順序?yàn)槭裁催@樣安排，我個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”。很明顯的想可以從每個(gè)場面的特點(diǎn)去考慮。“山野對歌”擬人。因?yàn)閮A慕天空那可愛的藍(lán)色，竟特意去模是“