諷諫小議MicrosoftWord文檔.doc

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1、諷諫小議教學(xué)目標(biāo)：1、速讀課文，捕捉關(guān)鍵信息——作者的態(tài)度和觀點。2、辯證地看待“諷諫”這一現(xiàn)象。教學(xué)重點：梳理思路，領(lǐng)會作者的態(tài)度及觀點。教學(xué)難點：論證的思路及方法。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。教學(xué)安排：一課時。教學(xué)過程：一、新課引入A、鄒忌——齊威王——戰(zhàn)勝于朝廷B、曹劌——魯莊公——以弱勝強(qiáng)1、這兩個歷史事件，你怎么看？2、辨析“諫”“諷”“諍”的含義。（1）諫：規(guī)勸君主、尊長或朋友，使其改正錯誤。（2）諷：委婉地勸說。（3）諍：直爽地勸說。二、讀課文，整體把握1、積累詞語羅致提防覬覦諫諍血濺午門，尸陳宮闈文死諫，武死戰(zhàn)骨鯁之士佞臣三緘其口阿諛奉迎2、對于

2、“諷諫”這一歷史現(xiàn)象，作者的基本看法是什么？（和我們一樣嗎？）三、研討課文，梳理思路，領(lǐng)會作者的觀點1、讀課文，討論：為什么說“臣子對君王的進(jìn)諫，實在是一種刀斧手陰影下的血腥冒險”？（1）得到一個偉大的批評者很難，古代君王才不得不引入諫諍制度。（2）君臣關(guān)系的本質(zhì)是統(tǒng)治與服從，這決定了“諷諫”的風(fēng)險性。（3）比干挖心，史魚尸諫，海瑞備棺，足以說明這一點。（4）諷諫取決于君王的個人態(tài)度。（有什么樣的君王，就有什么樣的臣子）（5）最偉大的諫者，最開明的君主，尚有風(fēng)險，可見諫諍制度的脆弱。（6）封建統(tǒng)治者為了生存，不得不設(shè)立諫諍機(jī)構(gòu)。（7）真正的批評不可能產(chǎn)

3、生于主奴之間。沒有平等，便不能分享真理。2、本文的中心論點是什么？換一種角度可以怎么說？真正的批評產(chǎn)生于平等，只有平等，才能分享真理。四、課堂小結(jié)1、論證的思路：諫諍制度產(chǎn)生的原因、實質(zhì)與風(fēng)險——作者的態(tài)度和觀點。2、議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。學(xué)生姓名班主任：閆立宏貴家長：本學(xué)期工作已結(jié)束，現(xiàn)將我班的期末統(tǒng)考成績匯報于你，請你仔細(xì)閱讀（左面學(xué)號是本學(xué)期中期考試的班級名次），對照分析，做好孩子的思想工作，以利于今后的學(xué)習(xí)。暑假里要督促孩子按時學(xué)習(xí)，多參加勞動鍛煉。下學(xué)期八月二十五日開學(xué)（只一天），屆時持通知書報到。家長意見：年月日