征友引發(fā)的思考.doc

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1、征友引發(fā)的思考記得我上《征友啟事》一課，這課說的是一個小牛希望找一個能和他相處的朋友，可是他的第一個征友廣告并沒有讓它得到朋友，反而讓那些準(zhǔn)備和它坐朋友的小動物們敬而遠(yuǎn)之，在它媽媽老牛的提示下，小牛更改了它的啟事結(jié)果，小牛交到很多朋友。在第二課時，我突然即興讓孩子們學(xué)著課文中的小牛，也寫一篇征友啟事，并在課堂上念誦,用這個方法在班上找找朋友。這個提議讓孩子們都躍躍欲試，都紛紛拿出他們的作文草稿本,在上面寫著，我讓孩子們把眼睛閉上想想要是自己找朋友該怎么寫，其實這樣就是想讓他們安靜。一分鐘后，開始讓他們動筆寫，五分鐘之后，開始讓他們自己念自己的征友啟事，符合啟事上條件的或者像和和他成

2、為朋友的，就把手高高的舉起來。剛剛開始都很順利，每一個念完征友啟事的同學(xué)坐下，很多同學(xué)都高興地把小手舉得高高的。但是到第六個人的時候，我叫的是一個姓劉的男孩，他是我們班的紀(jì)律委員。他的征友啟事但是“我想找一個愛勞動、肯吃苦的朋友，誰愿意和我成為朋友，請舉手"因為一開始的成功，馬上就有幾個同學(xué)把小手舉起來了，可是人不多，最初我沒覺得有什么問題，正當(dāng)我準(zhǔn)備問下一個孩子時，一個男孩子突然站起來大聲說道“我不愿和他做朋友，因為他平時管人時愛欺負(fù)人''這男孩子說完這句話，好家伙，平時可能被劉XX管過，卻又計較在心里的兒個孩子們都開始紛紛說“我不愿意"，教室里頓時像個小怨婦營，那幾個被劉XX說

3、過的同學(xué)就開始嘰嘰喳喳說著?？粗鴮W(xué)生越來越激動，也越來越脫離我一開始預(yù)想的軌道，我馬上走到中間，把手握拳伸出食指給全班做了一個靜聲的動作，看見的孩子開始安靜下來了。那兒個激動的孩子還想說著，但發(fā)現(xiàn)整個教室開始越來越安靜，于是，也慢慢看向我，靜了下來。我此刻要求孩子們安靜下來的目的達(dá)到了，我看看剛剛那幾個義憤填膺的孩子，臉上紅紅鼓鼓的，再看看那個被說的孩子，微微低著頭看著自己的寫的'‘征友啟事"，我知道，劉XX被那幾個心直口快的孩子傷著了，于是，我把劉XX的“征友啟事”再次大聲的念了岀來，再問“有誰是劉XX上的同學(xué)，又有誰愿意和他做朋友"經(jīng)過剛剛那下子，沒有人再把手舉起來了，止在我準(zhǔn)

4、備開口去緩解這個尷尬的場而的時候，有一個小手靜靜而又堅定地舉了起來。是劉俊琪。其他孩子看見有人舉手了，也開始有人前前后后舉了起來。我看到劉XX頭微微向后看了看，臉上表情不再受傷。這時，那個剛剛第一個說“不愿意"孩子，又開始說劉俊琪，說他是不是忘了以前劉XX怎么對他們的。我沒有說話，我想看看這個在別人最需要溫暖的時候送的第一個火光的孩子會怎么回答。那孩子先是把頭依著那支舉起來的手，不說話，接著便微微支起頭，小聲說了句“他愛勞動"聽到這里時，我完全被他打動了，他能關(guān)注到別人的優(yōu)點而不是想那幾個說“不愿意”的孩子只是看著別人的缺點。我還發(fā)現(xiàn)一個問題，劉俊琪在每一個同學(xué)讀完他的“征友啟事”

5、之后，都會把手給舉起來。課后有兩個問題一直困擾著我，一個是為什么在同一班級中，會對生活對人看法存在這樣大的不同：一個是看到事物的積極和樂觀；一個是看到事物的消極和悲觀。到底是孩子們過于早熟，還是我們這些成年人在平時做事、做人方面太過于現(xiàn)實，所以潛移默化在孩子心底或多或少激起漣漪？另一個問題是，那個總是能看到別人優(yōu)點的孩子，其實，他在認(rèn)可別人的同時也是在對自己的一種自我認(rèn)可?？墒?，最讓我感動的是，在那么多人都被言論給影響的情況下，那個孩子卻一如既往的堅持自己的想法，真是值得我們?yōu)樗膭詈秃炔剩?/p>