談?wù)勗隗w育教學(xué)中的情感培養(yǎng).doc

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1、談?wù)勗隗w育教學(xué)中的情感培養(yǎng)貴州省正安縣芙蓉江鎮(zhèn)中心小學(xué)徐昌霞郵編：563419［內(nèi)容摘要］:情感是人所特有的一種心理過程或心理狀態(tài)。它是主體對(duì)個(gè)體是否滿足自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度評(píng)價(jià)情感體驗(yàn)，情感同認(rèn)識(shí)過程一樣，也是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng),是客觀事物同人的需要之間的關(guān)系。那么，我們必須注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化引發(fā)的某種需要,從學(xué)生的需要出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使教學(xué)水到渠成在。［關(guān)鍵詞］:主體認(rèn)識(shí)推動(dòng)主體誘發(fā)主體我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，絕大部分是在學(xué)生學(xué)習(xí)中通過積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生或滿足某種需要。社會(huì)生活的復(fù)雜性、多樣性，使人們

2、需要的內(nèi)容和形式也是復(fù)雜多樣的,對(duì)于學(xué)生來說，需?？梢猿蔀閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)必耍性的認(rèn)識(shí)源泉，也可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、愛好或產(chǎn)生積極的態(tài)度。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生主要有運(yùn)動(dòng)的需要，同他人愉快交往的需要，受人尊重的需要，獲得認(rèn)知和技能成功的需要等。情感是人所特有的一種心理過程或心理狀態(tài)。它是主體對(duì)個(gè)體是否滿足自身需耍而產(chǎn)生的態(tài)度評(píng)價(jià)情感體驗(yàn)，情感同認(rèn)識(shí)過程一樣，也是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng),是客觀事物同人的需要之間的關(guān)系?那么，在體育教學(xué)過程中學(xué)生情感在體育教學(xué)屮如何培養(yǎng)呢？一、情感是主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)選擇性的內(nèi)在根據(jù).人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以什么為對(duì)象，這不僅取決于事物的性質(zhì)，而是取決于主體的情感。人對(duì)于

3、那些符合自身需耍的事物,總是產(chǎn)生一種積極的肯定的喜愛和接近的態(tài)度或情緒體驗(yàn)，從而喚醒主體內(nèi)部沉睡的潛能，激活整個(gè)心理或或意識(shí)過程，把該事物作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，而對(duì)那些與自身需要相關(guān)或相抵觸的事物，則報(bào)之消極。二、情感是推動(dòng)主體進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，總是通過一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)實(shí)的個(gè)人的一切活動(dòng)內(nèi)部的情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中，某些客體刺激作用于人的大腦，人總是自覺或不自覺地依據(jù)自身的利益和需要，做出積極或消極的內(nèi)應(yīng)。積極的情感在主體內(nèi)部復(fù)雜心理過程的調(diào)節(jié)下，構(gòu)成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力量，推動(dòng)者主體去探索客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。三、情感是誘發(fā)主體進(jìn)行創(chuàng)造性思維

4、的內(nèi)在契機(jī)心理學(xué)認(rèn)識(shí)情感能夠成為誘發(fā)直覺、靈感和想象的內(nèi)在因素，對(duì)人的創(chuàng)造性思維發(fā)揮能動(dòng)作用。情感有豐富多彩、變化萬端的特點(diǎn)。情感有超越理性又基于理性的口身活動(dòng)特點(diǎn)。有助于主體打破理性與非理性、邏輯與非邏輯之間的僵硬對(duì)峙，架起由情感飛躍到理性的橋梁，使創(chuàng)造性思維獲得成功。情感的上述三種作用是內(nèi)在統(tǒng)一不可分割的。情感對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的選擇性和認(rèn)識(shí)性本身就反映了主體對(duì)客體的傾向，因而具有動(dòng)力源泉的意義。同樣，情感作為推動(dòng)主體進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，作為啟發(fā)主體進(jìn)行創(chuàng)造性思維的誘導(dǎo)因素，不僅需要認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的選擇和指向?yàn)榍疤?，而它本身作為一種動(dòng)力或能量是在有方向性的矢量，其功能在于推動(dòng)和誘導(dǎo)主體

5、的思維觸角不斷向客體接近，最終克服主客體的僵硬對(duì)峙，實(shí)現(xiàn)主客體統(tǒng)一。在體育教學(xué)中，學(xué)生主要有運(yùn)動(dòng)的需要，同他人愉快交往的需要，受人尊重的需要，獲得認(rèn)知和技能成功的需要等。在體育教學(xué)中應(yīng)做到:1、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，調(diào)節(jié)練習(xí)密度。2、注重小集團(tuán)學(xué)習(xí)。3、教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。4、減少教學(xué)內(nèi)容，提倡成功教學(xué)。