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《情感在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、情感在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)探究[摘要]在體育教學(xué)中加強情感培養(yǎng)既是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是素質(zhì)教育落實的保證。重視情感培養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。從情感在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和怎樣在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感兩方面進行論述，進一步證實了情感在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)的重要性。[關(guān)鍵詞]情感體育教學(xué)培養(yǎng)1情感在小學(xué)體育教學(xué)中的作用1.1情感教學(xué)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)階段的學(xué)生好奇心、參與意識和表演能力都很強，但是教師選擇的教學(xué)內(nèi)容如果比較單一、教學(xué)的方法不得當，他們的生理、心理就會產(chǎn)生疲勞，他們的學(xué)習(xí)情緒和效率就會大大降低。
2、但如果教師在課堂上能了解學(xué)生的興趣、愛好、教學(xué)方法靈活多樣，課堂就會變得生動、形象、有趣。教師簡潔幽默的語言和肢體語言，會讓學(xué)生在笑過之后得到啟示、受到教益，恰當?shù)倪\用幽默藝術(shù)能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧，更能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的無限熱情。因此，靈活多樣的教學(xué)方法不僅能喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，還能讓他們感到體育鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學(xué)就在無形中對學(xué)生起到了無窮的推進力量。51.2融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)？新課標強調(diào)在小學(xué)體育教學(xué)中，倡導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的所有的“教”，都是為了學(xué)生的更好的“學(xué)”。感情是溝通師生心靈的橋梁，如果
3、在課堂中教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生就能產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)過程中，教師要高度信任和尊重學(xué)生；要把自己對學(xué)生的感情，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會把老師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自己的自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激勵自己努力學(xué)習(xí)，不斷進取。學(xué)生在感受到老師誠摯的愛時，便產(chǎn)生一種安全感、理智感和道德感，進而對老師產(chǎn)生由衷的信賴，“親其師，信其道”從而形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會變得更積極主動。2情感在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)2.1尊重信任學(xué)生5在體育課堂教學(xué)中，小學(xué)生雖然是未成年人，但
4、他們有自己的思想、主見、有一定的潛力、且獨立。在教學(xué)中，老師要學(xué)會去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法的選擇，應(yīng)從課堂的指揮者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴和參與者。新課標以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給他們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和改變學(xué)習(xí)方法的空間，作為教師，要使自己的課堂變成學(xué)生樂學(xué)的課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教法、學(xué)法、評價法，要尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們的自尊與自信，構(gòu)建人性化教學(xué)體系。2.2以感情為基礎(chǔ)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)愛是教育的基礎(chǔ)，是溝通師生心靈和建立和諧師生關(guān)系的橋梁
5、，師生之間的情感、興趣、能力交流只有在關(guān)愛、平等的和諧氛圍中才能進行，學(xué)生才能大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。比如合理運用形體語言，起著“潤物無聲”的效果。眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，教師及時的表揚、鼓勵，就能拉近師生之間的距離。而手勢既能傳遞思想，又可表達感情，具有無聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中教師適時的大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法會讓學(xué)生感到自我的價值存在，從而提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激勵自己努力學(xué)習(xí)，不斷進取。教學(xué)中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，才會給學(xué)生一種
6、自然的親合力，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能。在教學(xué)中教師要放下架子，走進學(xué)生中間，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健康發(fā)展的目的。52.3重視學(xué)生的個體差異性由于學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣，因此這就需要教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和評價。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視終結(jié)性評價而忽視了過程性評價，重視量性評價而忽視質(zhì)性評價，造成很多學(xué)生對體育課失去了興趣。作為教師，應(yīng)該知道
7、體育考核的結(jié)果并不能直接反映出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用區(qū)別對待個體差異的方法來重新認識學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，采用靈活有效的評價觀念，讓每個學(xué)生選擇能展示自己能力的內(nèi)容和評價方法，從而找回自信心。例如：在教學(xué)排球內(nèi)容時，改變檢測的統(tǒng)一標準，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)后最有收獲的內(nèi)容來展示自己的學(xué)習(xí)成效，結(jié)果學(xué)生非常喜歡這樣的評價方式，都把自己最好的一面展示了出來，找到了自信心，學(xué)生自然而然對體育的學(xué)習(xí)充滿了激情。2.4把思想教育貫徹于教學(xué)中5現(xiàn)在的小學(xué)生怕苦、怕累，以自我為中心，意志品質(zhì)薄弱，厭學(xué)。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生懂得，一個發(fā)展全面的人，僅僅
8、學(xué)習(xí)科學(xué)知識和基本技能知識是遠遠不夠的，還必須樹立正確的人生觀、價
