[[探析中學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)]]論文.doc

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1、探析中學(xué)牛:英語自學(xué)能力的培養(yǎng)摘要:英語學(xué)習(xí)需要白學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是屮學(xué)階段學(xué)生英語H學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要。它不僅是學(xué)生繼續(xù)深造的需要,也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，讓學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。白學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師有步驟，有計(jì)劃的地引導(dǎo)、監(jiān)督和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自學(xué)能力自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)總量在不斷遞增,人們?cè)谥R(shí)總最不斷增加的前提下，要趕上信息時(shí)代的步伐，獲得學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比獲得知識(shí)重要，培養(yǎng)白主學(xué)習(xí)能力是T?分重要

2、的。索質(zhì)教行是一種培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教育方式。H學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、獲得其它能力的發(fā)展有著促進(jìn)和加速的作用?！度谥屏x務(wù)教冇普通高級(jí)屮學(xué)英語課稈標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）屮的課程性質(zhì)明確指出要“發(fā)展學(xué)生白主學(xué)習(xí)的能力雹因此，英語教學(xué)的任務(wù)Z—,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力屮的基木能力。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，屮學(xué)教師不太重視學(xué)生「I學(xué)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的屮學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，許多教師往往會(huì)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，不僅影響了屮學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以至進(jìn)了大學(xué)這個(gè)問題

3、門現(xiàn)出來，其負(fù)血效應(yīng)是顯而易見的。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是十分重要的，尤其是在英語教學(xué)的起始階段更是如此。因此，我們對(duì)初屮生進(jìn)行了旨在培養(yǎng)其英語1'1學(xué)能力的課題研究。通過探索和實(shí)踐表明，研究工作是切實(shí)可行，且卓有成效的?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)一、培養(yǎng)興趣、有的放失基礎(chǔ)教冇階段英語教學(xué)的H的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的白信心，形成有效的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，開學(xué)Z初我們就明確提出了三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。H屮詞匯一項(xiàng)，除了大綱規(guī)定的任務(wù)外，要求學(xué)生掌握的詞匯量力爭(zhēng)達(dá)到3000個(gè)左右。如何讓學(xué)

4、生達(dá)到這個(gè)水平，想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過教師的“滿堂灌”來實(shí)現(xiàn)這一要求顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而必須要知道學(xué)生課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要考慮到學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀水平，又要激發(fā)其閱讀的興趣。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡最不要放過生詞，尤其是影響理解和翻譯的生詞和短語。要求學(xué)生讀麻杏出生詞或短語，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住，從實(shí)踐效果來看，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情普遍提高。二、循序漸進(jìn)、逐步放手學(xué)生的白學(xué)習(xí)慣不可能一蹴而就，需要教師LI復(fù)…口地耐心而細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)?，F(xiàn)今的屮學(xué)生英語教學(xué)多以課木知識(shí)為主，通常通過聽、練等手段就能達(dá)到學(xué)習(xí)H的。因而教師

5、對(duì)學(xué)生的1'1學(xué)能力要求不高?，F(xiàn)代教冇則要求我們學(xué)生不但要掌握課木知識(shí)，還必須廣泛涉及各種語言材料，包括所學(xué)語言國家的背景知識(shí)等，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握。因此，現(xiàn)代屮學(xué)生必須具備一泄的英語白學(xué)能力。我認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制的建立大體要經(jīng)歷三個(gè)階段：（一）教師督促學(xué)生預(yù)習(xí)步入屮學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語如何自學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容和學(xué)到何種程度都不清楚。在這種狀態(tài)下，教師冇必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促白學(xué)，其?預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對(duì)語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，要作到有布置有檢杳。這樣，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生白學(xué)屮存在的問

6、題，這也為備課提供了依據(jù)。長(zhǎng)此以往。學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定忖標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的更好習(xí)慣。課前自學(xué)，就繪我們通常說的新課預(yù)習(xí)。課前白學(xué)可以初步了解新課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，避免聽課處于被動(dòng)地位，可以發(fā)現(xiàn)白己不能獨(dú)立解決的問題，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性。實(shí)踐證明，學(xué)生凡課前白學(xué)到位，準(zhǔn)備工作做得扎實(shí)的，聽課時(shí)就能心領(lǐng)神會(huì)，左右逢源。課前白學(xué)，不能不談方法?！吧茖W(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半二方法問題說到底就是能力問題。課前將要學(xué)的內(nèi)容看一遍是否就算課前l(fā)j學(xué)了呢？?jī)沾鹗欠穸ǖ摹？匆槐橹荒芩闶钦n前H學(xué)的一個(gè)步驟，離

7、課前白學(xué)的要求還相距甚遠(yuǎn)。課前H學(xué)一定要有利于課堂學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為以下六種做法，即：聽、讀、查、摘、寫、疑，能較有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語課前自學(xué)的能力。(%1)預(yù)定目標(biāo)下的學(xué)生自學(xué)學(xué)生在教師督促下進(jìn)行預(yù)習(xí)還不是真正意義上的

8、j學(xué)，至少還沒形成真正的『I學(xué)能力。因此，教師有必要在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行白主學(xué)習(xí)。比如，預(yù)習(xí)作業(yè)不再面面俱到，把一些學(xué)生經(jīng)過閱讀就能找到答案的問題刪去不用,而刻愆安扌I卜一些需要認(rèn)真思考或討論的題H,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如,在學(xué)習(xí)JEFCBILLLes

9、son74Thesecretisout一課時(shí),讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)思考這樣的問題:(1)Ifyouareaboss,whomdoy