關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的反思.doc

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1、關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的反思——“送教下鄉(xiāng)”心得體會房縣門古寺鎮(zhèn)河興小學(xué)陳素雯作為一名參加工作一年多的新教師，我有幸參加了房縣教師學(xué)習(xí)與資源中心組織開展的“國培計(jì)劃”（2016）房縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三環(huán)節(jié)成果展示（決賽）活動。此次活動作為四年級的語文老師，我聽了中高年級的習(xí)作課，這次的同課異構(gòu)讓我學(xué)到了很多教學(xué)方法，可以說是受益匪淺。走上教學(xué)崗位以來，作文教學(xué)對我來說，是一個(gè)又硬又澀的大果子，做起來費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，成效又很慢。記得葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活

2、為作文提供了取之不竭的材料。但是，學(xué)牛不會表達(dá)，不會聯(lián)想，這就需要老師對學(xué)生作一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生用心去觀察生活、體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，把這種體驗(yàn)變成文字呈現(xiàn)在作文中。聽了幾位老師地習(xí)作課，我覺得他們在寫前引導(dǎo)上非常下功夫，運(yùn)用各種或啟發(fā)或舉例或動作來引導(dǎo)孩子們想象，把想象的說出來，再延伸，再說，直至自然而然地切入正題，順勢讓孩子們馬上動筆寫出來，這樣一篇習(xí)作就呼之欲出To回味此次活動，反思自身平時(shí)的教學(xué)，我總結(jié)了一下兒點(diǎn)：一、必須激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地。興趣是學(xué)牛學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。因此，要讓學(xué)牛有話說，就要

3、把作文課上得生動活潑，讓學(xué)生想說，搶著說。1、先活動后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，表達(dá)愿望。2、抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化,善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。3、注重平時(shí)積累。作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠

4、讓他們有詞可用、有話可說。在今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些興趣激發(fā)，多一些正確引導(dǎo)。多一些鼓勵(lì)性評價(jià)。在整體到部分，再回到整體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生輕松作文。