如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作文習慣.doc

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1、如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作文習慣　　小學生正值活潑、開朗、調(diào)皮、好動、貪玩的年齡，他們的語言應該是最風趣，想像最豐富的時候，那他們的作文素材也是選之不盡，用之不竭的時候，然而在現(xiàn)實的教學活動當中我們卻發(fā)現(xiàn)學生的作文不盡人意：要么模式化嚴重，連說假話，千口同聲，千人一腔;要么對于作文“談虎色變”;要么不知所措、漠不關心、糊里糊涂、拼湊成篇?！　《魑牧晳T較差的學生則是奉命寫作，對作文的態(tài)度比較冷漠，認為是一種學習任務，沒有樂趣可言。這類學生往往是在動筆前不觀察或觀察不深入、不細致、不重視感受、體驗，感情貧乏又不重視感情積累，記憶方法不科學，思維呆板，不會聯(lián)想更不善

2、于想象，語言方式缺少變化?！　∧敲慈绾稳ヅ囵B(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作文習慣呢?我認為可以試著從以下幾個方面著手：端正學生的寫作態(tài)度。如果學生抱著應付的態(tài)度去完成作文，這樣的作文寫了也沒有多大的意思。“要我寫”是被迫的、被動的，就無法寫好。要讓學生認識到作文是學習的需要、生活的需要，自己是作文的主人。作文的材料要靠自己去搜集、積累;題目靠自己“尋找”和擬定;中心靠自己確定。一旦學習、生活需要，不管有沒有人督促，都會自覺地把文章寫出來。作文與生活聯(lián)結。藝術雖高于生活，但它卻來源于生活。同樣，生活也是我們創(chuàng)作的源泉。學生常說沒有可寫的，實際上僅僅觀察自己和自己周圍就有許多可

3、寫、可用的素材。比如說，每學期開學老師安排學生寫自我介紹，我們就可以寫自己的特長、性格、外貌、思想等。我還可以從自己的生活、家庭生活、學校生活、社會生活等各個方面來介紹自己。為了使作文與生活聯(lián)結，要盡量使學生處于一種非寫不可的情境當中。作文和閱讀聯(lián)結。古人語“讀書破萬卷，下筆如有神”。為了使學生的作文感覺敏銳化，必須要求學生多閱讀文章?！吧普f者必須是善聽者”，同樣，要寫好的作文，就要讀好的文章。往往學生想寫的內(nèi)容就是由讀文章而引起的，進而把思考的結果寫成作文。比如：讀后的感想和意見;讀后的聯(lián)想和想象;續(xù)寫、擴寫、仿寫。這些都是與閱讀密切關聯(lián)的。例如，四年級有一

4、個作文任務是寫一個小動物，而在作文訓練之前，學生已經(jīng)陸續(xù)學過老舍先生的《貓》、《母雞》。學生在作文時，一部分學生采用了老舍先生的寫作模式，還有一部分學生模仿了老舍的寫作方法，進行了仿寫。　　總之，我們與其“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”，在抱怨自己的學生作文水平毫無起色，羨慕別人的學生的作文水平突飛猛進的時候，不如從最基本的地方糾正他們的認識錯誤，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作文習慣。只要“功夫深”就是“鐵棒”我們也能把他們變成“繡花針”。