肖像和姓名的權(quán)利.doc

《肖像和姓名的權(quán)利.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)肖像和姓名中的權(quán)利一：自學(xué)1、自學(xué)導(dǎo)入第一組：提供了一位名人的雕塑和一位名人的照片。第二組：提供了幾個(gè)明星的姓名。設(shè)問(wèn)：看到了這些雕塑、照片、姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解教師小結(jié)：肖像（以容貌來(lái)區(qū)別）和姓名（用文字符號(hào)將人區(qū)別開(kāi)來(lái)）是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；肖像權(quán)和姓名權(quán)也是人格權(quán)的重要組成。2、自學(xué)目標(biāo)：上述材料至少可以引申出下列幾個(gè)問(wèn)題，也就是我們今天所要討論的三個(gè)問(wèn)題。（1）肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義，重要性。（2）相關(guān)法律規(guī)定（3）侵權(quán)行為和維權(quán)途徑。學(xué)生自學(xué)課本---頁(yè)，找到上述問(wèn)題相關(guān)

2、的觀點(diǎn)。二、互動(dòng)1、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果。2、呈現(xiàn)材料——一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)胖兒子，夫婦倆開(kāi)心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來(lái)想去，樸實(shí)的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長(zhǎng)命百歲。提出問(wèn)題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？②你除了使用過(guò)這個(gè)姓名之外，有沒(méi)有使用過(guò)其他名字？③什么是姓名？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解教師點(diǎn)撥：呈現(xiàn)材料，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷和實(shí)際情況回答，體會(huì)姓名的含義及作用3、呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長(zhǎng)大，轉(zhuǎn)眼來(lái)到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績(jī)優(yōu)異，在一次省

3、奧數(shù)競(jìng)賽中還獲得了一等獎(jiǎng)?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說(shuō)他忘恩負(fù)義。提出問(wèn)題：①你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權(quán)阻止嗎？說(shuō)說(shuō)理由。②目前，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不尋常的姓名，這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假如你是戶(hù)籍主管人，你會(huì)讓他們上戶(hù)口嗎？學(xué)生小組交流并展示成果教師點(diǎn)撥：呈現(xiàn)材料，提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解姓名權(quán)。補(bǔ)充相關(guān)的法律知識(shí)，知道法律對(duì)年滿(mǎn)18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。4、呈現(xiàn)材料——在壽生的

4、強(qiáng)烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)少年班物理專(zhuān)業(yè)。大四時(shí)，他申請(qǐng)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)繼續(xù)深造?？伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請(qǐng)信，同時(shí)以秦哲凱為名拒絕接受邀請(qǐng)，并推薦了他自己。學(xué)生提出問(wèn)題，小組探究：①馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么（法律依據(jù)）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權(quán)的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？教師點(diǎn)撥：出示材料，組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。5、呈現(xiàn)材料——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班開(kāi)

5、心地留下難忘的畢業(yè)照。可是，兩個(gè)月后，秦哲凱卻在一張報(bào)紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營(yíng)養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。提出問(wèn)題：①你拍過(guò)照片嗎？你還通過(guò)哪些方式制作過(guò)你的音容笑貌？（展示學(xué)生自己制作的肖像，包括自畫(huà)像、雕塑、剪紙、照相、攝像等）②該公司這種做法對(duì)嗎？為什么（法律依據(jù)）③如果將你的照片制成公益廣告用來(lái)宣傳希望工程，這種行為是否侵犯公民的肖像？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解教師點(diǎn)撥：我國(guó)法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定，即“未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利

6、用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊?！比?、反饋1，通過(guò)這堂課我知道了什么？2、如此玩笑能開(kāi)嗎？宋明怎么也沒(méi)想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸。”申洋接到電報(bào)后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。教師：呈現(xiàn)案例，組織討論，對(duì)正確、積極的想法及時(shí)給以鼓勵(lì)，對(duì)某些不確切或偏激的回答，教師則要適時(shí)地加以糾正、引導(dǎo)

7、。