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1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——淺談?wù)Z文教師教學(xué)素養(yǎng)湖北省襄樊市襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)楊威中學(xué)??梁立國內(nèi)容提要：教師履行著教書育人的職責(zé),對于語文教師而言,在傳授知識的同時要進(jìn)行春風(fēng)化雨式的情感滲透,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時不知不覺培養(yǎng)高尚的道德情操,學(xué)做一個善良的人、一個正直的人、一個勇敢、堅強(qiáng)的人……趨向于人格完善。要想使學(xué)生達(dá)到這種境界，語文教師必須不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，探索無止盡,追求無止盡。關(guān)鍵詞：朗讀、書寫、理解、表達(dá)、情感熏陶、教育做人。?·朗讀、書寫???從最基本的來看,語文教師?要具備朗讀、書寫等基本的語
2、文教學(xué)素養(yǎng)。語文是一門語言學(xué)科,所以,教師必須要有良好的朗讀、書寫能力。??在朗讀中增強(qiáng)學(xué)生語感,感染學(xué)生情感,朗讀必須有一口字正腔圓的流利的標(biāo)準(zhǔn)的普通話,??這是良好朗讀的基礎(chǔ),沒有好的普通話,朗讀就失去了韻位,再好的情感也體現(xiàn)不出來,所以,語文教師必須要求自己的普通話過關(guān)。朗讀必備要素之二是節(jié)奏、輕重緩急的語音變化。在朗讀過程中,隨著感情的變化,也要有語音的跌宕起伏,才會感染聽者,把聽者帶入朗讀創(chuàng)設(shè)的一種氛圍、一種基調(diào)中,如果從始至終,都是同樣語速、音量、輕重?,即使發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生也會感覺如一潭死水,干癟無味
3、,?慢慢失去了聽的興趣,朗讀也就沒有效果。朗讀必備要素之三也是最重要的是朗讀中一定要有感情,不然以上所說的普通話朗讀中的語音變化等都變成了一種形式、一種矯糅造作,都如一尊雕塑,?再形神畢現(xiàn)都不如活靈活現(xiàn)的實物來得生動。情感一定要是發(fā)自內(nèi)心的,不是看上去那樣,有一句話不是說嗎“只有感動自己,才能感動別人”。例如去年四川???5.12地震期間,網(wǎng)上涌現(xiàn)了許多感人至深的詩篇,讀來不覺讓人潸人淚下,就在于我們能深切體會其中感受,因此在朗讀中也能引起讀者共鳴。其次,語文教師得要求自己具備過應(yīng)的書寫能力,字不能寫得太不像樣,這
4、樣才能影響學(xué)生寫一筆好字,所謂言傳身教。??????????·理解、表達(dá)??????如果說第一個方面朗讀、書寫是教好語文的基礎(chǔ)?,那么對一篇文章的理解、表達(dá)能力則是語文教學(xué)的核心部分,?要求學(xué)生能夠把握文意、理解情感、表達(dá)看法,教師必須首先做到,所謂“要給學(xué)生一瓢水,老師必須要有一桶水”,一篇文章看了之后,教師能很快抓住其中關(guān)鍵語句了解文章基本內(nèi)容、表達(dá)的情感及寫法特點等等,?才能引導(dǎo)學(xué)生掌握這些語文基**力。例如我們讀朱自清的名篇?《背影》?,要能理解作者通過對父親翻過鐵道那邊為“我”買桔子的背影的細(xì)膩刻畫,表達(dá)
5、了濃濃的父愛,父親對兒子照顧得無微不至、盡心盡力,不顧自己的年老體衰,兒子對這份父愛的感動,對自己以前對待父親態(tài)度的愧疚,看到父親來信時淚眼婆挲中浮現(xiàn)的父親的背影,對父親的心疼、思念等,一切的一切,都濃縮在那一時刻買桔子時的“背影”中,父愛深深,怎能不感動天下兒女？教師領(lǐng)悟到這一層,才能把自己的感受傳達(dá)給學(xué)生,從而讓學(xué)生也受益匪淺。類似于這些理解、這些內(nèi)心的東西還要用語言外在地表達(dá)出來。教師平時的課堂語言要要求自己做到簡潔、流暢、有條有理、生動形象,才能影響學(xué)生的表達(dá)。如果教師自己一段話都表達(dá)得語無倫次、重點不明,
6、又怎能影響學(xué)生？怎樣要求學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)？所謂“近朱者赤,近墨者黑”。只有教師自身展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)溝通能力,學(xué)生才會不由自主地產(chǎn)生傾慕心理,進(jìn)而模仿學(xué)習(xí),提高表達(dá)水平,甚至?xí)扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”?！で楦醒?、教育做人???教師這一職業(yè),人們給一雅稱“人類靈魂的工程師”,就在于教師要擔(dān)負(fù)起塑造美好心靈的責(zé)任,語文教師在這方面的特點尤其突出。這和語文學(xué)科的情感性特點惜惜相關(guān),學(xué)語文不能像學(xué)理科那樣冷靜、理性,要有情感的起伏,是要領(lǐng)略各樣人生的。語文在我看來,實則是社會眾生相的濃縮,從語文中觀社會、觀人生,這就要求語文
7、教師一定要記住：語文不僅是教給學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,還有一種更本質(zhì)的任務(wù),要以美好的情感感染學(xué)生,高尚的情操熏陶學(xué)生,使學(xué)生得到語文能力培養(yǎng)的同時,自覺傾向于做一個品德高尚的人,自覺地遠(yuǎn)離卑劣、低俗……為此,教師要在教學(xué)目的這一塊就要確定情感熏陶、品德培養(yǎng)的方向。教師要帶著情感去讀,聲情并茂；帶著情感去講,讓學(xué)生好像進(jìn)入一個情感故事一樣,不知不覺隨著老師的講訴被吸引、被感動、被升華,把語文課堂變成一個溫情的課堂、有愛的課堂,才是成功的語文課堂,這一點在學(xué)習(xí)講究意境美的古詩詞這一內(nèi)容上顯得尤為突出。我們以詩經(jīng)中的
8、名篇《蒹葭》為例,“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……”粗知大意后,感受意境美:白霧茫茫的水岸,蘆葦飄飄,再加上一位裙裾飛揚(yáng)的窈窕女子佇立岸邊,仿佛在沉思,在遐想,多美的畫面,年輕男子見了不覺為之心動,沿岸追溯,近在咫尺,卻總也無法靠近,很奇妙的一種心理。那么在講授這首詩時,老師要領(lǐng)悟到這一層,然后引導(dǎo)學(xué)生通過語言欣賞畫面美,感悟人物純真美麗的情感,
