高春梅-詞匯教學(xué)實施方案.doc

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1、小學(xué)英語詞匯教學(xué)單元歸類、總結(jié)實施方案在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)堅持感知、聽說、認(rèn)讀相結(jié)合的原則，同時還要結(jié)合一定

2、的寫，使學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)詞匯，在重現(xiàn)中記憶詞匯，在實踐中鞏固詞匯。根據(jù)小學(xué)生的特點，我認(rèn)為小學(xué)英語詞匯教學(xué)實施方案應(yīng)從下幾個方面做起：學(xué)生識記單詞現(xiàn)狀分析：做為一名一線的英語教師，通過深入分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，現(xiàn)將學(xué)生記憶單詞障礙總結(jié)如下：1、結(jié)合城關(guān)英語教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師少，英語教師所帶班級多，班額大，課時多，大部分家長不能輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)。但主要問題是學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力和英語交際能力弱，單詞記憶能力較差。2、英語學(xué)習(xí)的興趣難持久。小學(xué)生初學(xué)英語時是充滿好奇，興趣濃厚的，但小學(xué)生的注意力不容易集中，隨著時間的推移，難度的增

3、大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣慢慢淡化。3、單詞記憶難持久，堅持。由于小學(xué)生天生好動，遺忘性大，加上英語詞匯教學(xué)缺少一定的語言環(huán)境，記住一個單詞花的精力較多，孩子們?nèi)鄙賳卧~教學(xué)好的記憶方法，背單詞對于他們來說時間很頭疼的事。4、單詞教學(xué)無趣味，有些一線教師缺乏好的單詞教學(xué)方法和教學(xué)策略，教法單一，對學(xué)生嚴(yán)厲呵斥，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，詞匯教學(xué)效率較低。此次研究、歸類、總結(jié)的意義：1、作為語言學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯做基礎(chǔ)，其他的英語教學(xué)都是空中樓閣。2、據(jù)調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生的英語記憶率不足百分之四十，學(xué)生記憶單詞主要停留在“死

4、記硬背”，死記硬背單詞大大降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、做為一線英語教師，我們有責(zé)任教給孩子單詞學(xué)習(xí)，識記的方法和策略，而且根據(jù)不同孩子的特點，教給他們適合自己的單詞記憶學(xué)習(xí)方法，作為英語教師，單詞怎么教，怎么記，是我們研究的重點。研究的目的和方法：此次研究、活動的目的：1、通過以單元為體系，通過歸類，梳理，本單元的重點詞匯，運用有效的詞匯教學(xué)方法和策略，使學(xué)生愛學(xué)英語，對英語詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。2、將單詞教學(xué)與自然拼讀法相結(jié)合，讓孩子們輕松、愉悅、有效的學(xué)習(xí)單詞。3、通過科學(xué)、有效的多元評價方式激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)英語的情感、

5、態(tài)度、價值觀。具體方法及步驟：一、結(jié)合單詞的音標(biāo)教詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎(chǔ),是各個方面相互區(qū)別的第一要素。二、融單詞于語句中教教單詞除了讀音和拼寫之外,還要讓學(xué)生掌握詞的意義和用法。在一些意義具體的單詞教學(xué)中,要盡量使學(xué)生主動、積極地把多方面的感知活動加入詞匯學(xué)習(xí)之中去。三、在交際性游戲中教“游戲是兒童的天性。”游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。游戲,既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中把握并運用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的愛好。四、利用實物、掛圖、單詞卡片直觀地教直觀教學(xué)法

6、主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學(xué)手段。五、詞匯教學(xué)鞏固的重要性記憶包括識記、保持、再認(rèn)和回憶四個過程。小學(xué)生的詞匯記憶特點是“學(xué)得快，忘得快”。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，在課堂教學(xué)中適時浮現(xiàn)學(xué)過的詞匯。六：小學(xué)英語詞匯“音、形、義、用”四位一體教學(xué)方法。1、在情景中呈現(xiàn)，掌握單詞的“義”a.巧用實物和簡筆畫，增強詞匯教學(xué)的直觀性b.活用游戲和多媒體，豐富詞匯教學(xué)的趣味性c.智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性2、在正確的讀音中感悟，掌握單詞的“音”一聽，二

7、看，三模仿。3、先劃分音節(jié)后拼讀，掌握單詞的“形”4、在操練、鞏固中運用，掌握單詞的“用”七、在小學(xué)詞匯教學(xué)中有效滲透自然拼讀法，提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。自然拼讀法（Phonics），是指看到一個單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個單詞讀出來的一種方法。即從“字母發(fā)音-字母組合發(fā)音-單詞-簡單句子-整段句子”逐步學(xué)習(xí)，讓孩子輕松掌握“自然拼讀”法，培養(yǎng)孩子正確的英語語感，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在英語母語國家的幼兒園里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)了，這種方法是美國及很多英語母語國家孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法

8、?！　∽匀黄醋x六階成功法　　第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系?！　〉诙A：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-acaa-tat　　第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-gdog　　第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-ers