《一個(gè)小村莊的故事》評(píng)課稿.doc

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1、《一個(gè)小村莊的故事》評(píng)課稿《一個(gè)小村莊的故事》是一篇思想性極強(qiáng)的敘事課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意義深刻。黃靈艷老師在教學(xué)時(shí)做到準(zhǔn)確把握、理解教材，課堂上把閱讀教學(xué)生活化，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)開放而有活力的語文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實(shí)實(shí)的語文課。一、運(yùn)用課件，走進(jìn)村莊美妙課之伊始，教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段嫻熟地運(yùn)用到課堂中，帶領(lǐng)孩子在一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊中展開教學(xué)。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生通過多種形式感受到小村莊的“美”。這種美自然、親切，這種美令人享受其中、流連忘返。二、巧用空白，開啟思維潛能在黃老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)

2、了她善于挖掘文本空白點(diǎn)，開啟學(xué)生的思維潛能，觸發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。老師開掘空白，讓學(xué)生植根于課文，想象于書外，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，能夠促使學(xué)生的思維始終處于一種張開的狀態(tài)，更能夠張揚(yáng)學(xué)生的生命活力。三、加強(qiáng)重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟。黃老師在這堂課上非常注重重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感悟課文的思想內(nèi)容，從而受到思想教育。在教學(xué)中，黃老師指導(dǎo)學(xué)生采用了指名讀、齊讀等不同形式的感情朗讀。例如：在學(xué)習(xí)課文第四自然段的過程中，老師抓住重點(diǎn)句：“在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”這個(gè)句子指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式讀這句話，有

3、全班齊讀，配樂讀，個(gè)別讀，評(píng)讀，賽讀……學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中提高。然后，老師又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀的方法理解“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！睂W(xué)生通過朗讀，說體會(huì)，評(píng)價(jià)，再讀，這樣將“讀”與“思”結(jié)合起來，做到“讀了又思，思了又讀”，自然有“味”，乃至越讀越有味，趣味無窮。而且朗讀時(shí)的聲情并茂，將學(xué)生自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)勁了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。??這堂課的教學(xué)思路清晰，黃老師在教學(xué)過程中采用“創(chuàng)設(shè)情景，激活情感”、“加強(qiáng)重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟”、“注重挖掘課程資源，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)”等方法，把學(xué)生引進(jìn)

4、了文本，聯(lián)系了生活，在自主、合作、探究中獲取知識(shí)，體驗(yàn)情感，體現(xiàn)了老師講究教學(xué)方法，重視語文課程的工具性，著眼學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的教學(xué)思想，是一堂比較成功的課。