“我心目中的好老師”感言模板(古柏坤).docx

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1、我心目中的好老師（毛曉蓉）姓名張榮性別女年齡41學(xué)歷專科職稱小高教齡22職務(wù)教師所任學(xué)科數(shù)學(xué)課題名稱注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維學(xué)生作業(yè)師：設(shè)m、n、k是整數(shù)，求證方程mx2+nx=k=0的判別式不能為2002.生：假設(shè)n2-4mk=2002成立，則n一定為偶數(shù)。理由：若n為奇數(shù)，則n2也為奇數(shù)，又4mk為偶數(shù)，則n2-4mk必為奇數(shù)，而2002為偶數(shù)，產(chǎn)生矛盾，所以n一定為偶數(shù)。令n=2a，n2-4mk=4a2-4mk一定是4的倍數(shù)，而2002不是4的倍數(shù)，矛盾。故判別式不可能是2002我的感言在數(shù)學(xué)

2、解題教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教會(huì)了學(xué)生一個(gè)問題的一種解法，而當(dāng)這個(gè)問題的背景或數(shù)量關(guān)系有所變化時(shí)，有的學(xué)生就不知所措、無法解決。因此，要教會(huì)學(xué)生挖掘問題的本質(zhì)，掌握解題的關(guān)鍵所在，真正提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在教學(xué)中，有意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到障礙時(shí)，思維迅速轉(zhuǎn)向，從不同的方向、角度或側(cè)面去思考問題，從而找出解決問題的方法。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高解題能力。（可加頁）評議：教師提高學(xué)生解題的應(yīng)變能力應(yīng)注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，基本知識的積累；注重進(jìn)行“一題多解，一題多變”的訓(xùn)練

3、；注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維；注重培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想。日期：2013.12.29