資源描述：
《學(xué)案導(dǎo)學(xué)重在反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)重在反思最近兩年來(lái)，伴隨著我校教師在課堂教學(xué)模式上的大膽嘗試，“導(dǎo)學(xué)案”以其關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性而被廣大的教師所接受。我也在課堂的主陣地上不斷地實(shí)踐著，并查閱了大量的資料，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”有了一點(diǎn)新的思考。 在以往的教學(xué)中，我只注重在教前下工夫，寒暑假就開(kāi)始鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，研究教法，并精心地設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)為這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是極為有利的。????然而，隨著課改的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到，一名數(shù)學(xué)
2、教師如果只滿足于獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，永遠(yuǎn)只能停留在新手型水準(zhǔn)上，反之，則能迅速專業(yè)化成熟。而把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)反思”不容忽視。俗話說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，它表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)反思”是現(xiàn)今課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì)?！皩?dǎo)學(xué)反思”是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案并反思及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并研究自己教學(xué)對(duì)象的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題，從成功中獲得滿足，從失敗中尋找根源及解決的途徑，從而更好地指導(dǎo)自己的教
3、學(xué)實(shí)踐，不斷地豐富和完善自我。有人說(shuō)，上課是一門遺憾的藝術(shù)。一節(jié)課上完后，總會(huì)留下一些值得深思的問(wèn)題。我上完課經(jīng)常隨時(shí)記下自己的感受，對(duì)這節(jié)課的整體印象，自己最得意的地方，不利的方面，并找出原因，提出改進(jìn)的方法。有時(shí)還要記下學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)，學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，回答問(wèn)題的情況，課堂作業(yè)的反饋情況等等。記載成功之筆。任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂上教師的引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活；也許是教師的教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，
4、有利于今后教學(xué)中繼續(xù)保持，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。牢記失敗之處。“失敗乃成功之母”。不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，即教學(xué)中的“敗筆”。為此，“導(dǎo)學(xué)反思”更多的應(yīng)該是隨時(shí)記下課堂上的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行冷靜地思考，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時(shí)剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，使之成為以后再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。例如：在進(jìn)行“量的計(jì)量”的復(fù)習(xí)課時(shí)，怎樣突出知識(shí)的系統(tǒng)性與它們之間的必然聯(lián)系，是我在教學(xué)中
5、一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，采用填表與口算的方法，希望通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)率與換算，達(dá)到表現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性與它們之間的聯(lián)系的目的。然而，是否還要深入下去呢？雖然一節(jié)課不可能面面俱到，但應(yīng)該突出的是知識(shí)的系統(tǒng)與聯(lián)系，還是感受與實(shí)用？若突出知識(shí)的系統(tǒng)與聯(lián)系，必將又是一種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)了。實(shí)際上，這些也是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師首先要思考的問(wèn)題。捕捉靈感瞬間。課堂教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，師生之間情感交流不斷融洽，此時(shí)，師生往往會(huì)產(chǎn)生瞬間的靈感。捕捉住這些智慧和思維的火花非常重要，因?yàn)樗鼈兺蝗欢?，轉(zhuǎn)瞬即逝，不及時(shí)記錄
6、下來(lái)，以后的教學(xué)也就喪失了好的素材。????導(dǎo)學(xué)案使用以來(lái)，雖然取得了明顯的效果，推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)一步發(fā)展，但是在編制和使用過(guò)程中還存在一些不足，希望在未來(lái)的教學(xué)中，在同仁的幫助和努力下繼續(xù)完善。反饋不到位，學(xué)生做完導(dǎo)學(xué)案，到底哪兒需要我重點(diǎn)講解，有時(shí)不明確，所以在課堂上難免會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂的有效性大大降低。導(dǎo)學(xué)案的編制水平本質(zhì)上反映了教師對(duì)于新課的理解程度、對(duì)學(xué)生的了解程度！也許只有在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，在吃透教材、教法、學(xué)法、學(xué)生的基礎(chǔ)上才有可能編制出合格的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)貴在反思，反
7、思貴在堅(jiān)持。俗話說(shuō)：“千金難買回頭看”，“導(dǎo)學(xué)反思”是教師成長(zhǎng)的捷徑，教師應(yīng)該經(jīng)常記錄教學(xué)過(guò)程中的靈光閃現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆或者是某一片段的精彩紛呈、學(xué)生的奇思妙想，進(jìn)而反思自己的教學(xué)行為，成功與失敗，有話則長(zhǎng)，無(wú)話就短，以反思促教學(xué)并持之以恒，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲，就讓我們?cè)诮虒W(xué)中收獲，在反思中成長(zhǎng)吧！
