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《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文觀察能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文觀察能力小學(xué)生的作文就是把日常生活中的所見、所聞、所思、所感用文字表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在生活中耍接觸到各種各樣的事物，如能加于細(xì)心地觀察,就會(huì)對(duì)眼前的事物了解得更透徹，描寫出來(lái)的這些事物就會(huì)更加生動(dòng)、具體。因此，勤于觀察、善于觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是作文教學(xué)的重要手段，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文觀察能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効诩旱目捶?。一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣教師應(yīng)先了解學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，從學(xué)生感興趣的事物入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，引起學(xué)生觀察的好奇心。讓學(xué)生愿意用心主動(dòng)去觀察
2、。如低年級(jí)的小學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意力不集中，教師可以組織生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣.游戲是一種能引起學(xué)生觀察興趣的好方法，通過(guò)游戲能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察。引起低年級(jí)學(xué)生的興趣。也可以通過(guò)小學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如：在教老舍先生的《貓》時(shí)，布置學(xué)生回家對(duì)貓或其他小動(dòng)物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)下觀察，效果更好。而高年級(jí)的小學(xué)生，教師則可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的觀察情景，把觀察對(duì)象帶入課堂。如一張圖片，一段視頻，一樣小東西等。讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的積極性高，對(duì)觀察越感興趣，觀察會(huì)更加具體，感受越深。二、觀察要有一定
3、的冃的和順序觀察的目的就是為了抓住事物的主要特征，不同的事物有不同的特點(diǎn)，即使是同一事物在不同的時(shí)期、不同的地點(diǎn)也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)來(lái)。觀察不但要有目的還要按照合理的順序進(jìn)行，觀察小動(dòng)物要按先整體后部分觀察，觀察小物件耍按從外到里的觀察順序來(lái)寫，寫某處的景物耍按由遠(yuǎn)及近或由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫，或按從上到下，或從左到右的順序來(lái)寫。記得在指導(dǎo)寫《我喜愛的一種小物件》一文時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的小物件，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察文具盒。首先讓學(xué)生明確觀察的冃的要求：觀察文具盒的外形特征。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察。從外到里的順序進(jìn)行觀察，先指導(dǎo)學(xué)生觀察文具
4、盒的外面，說(shuō)說(shuō)文具盒的形狀和顏色以及上血的圖案，然后在指導(dǎo)學(xué)牛觀察文具盒的里面，抓住用途來(lái)說(shuō)。指導(dǎo)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)觀察的順序，最后訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再到寫下來(lái)。通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生觀察事物變無(wú)序?yàn)橛行?，為作文奠定了?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、觀察要有選擇性大千世界，觀察的對(duì)象無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。因此，在觀察中要有所選擇，要篩選出貼近生活氣息的物品，再抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。于是我設(shè)計(jì)了《我喜愛的》（填寫一種玩具）的話題作為觀察的索材。首先，讓學(xué)生從家中挑選自己最喜愛的玩具帶到課堂里，創(chuàng)設(shè)說(shuō)寫的氛圍;接著，以《我喜歡的洋娃娃》為例，抓住“動(dòng)作”作為觀察的重點(diǎn),
5、先讓學(xué)生摸一摸洋娃娃的金絲頭發(fā)，搖一搖晃動(dòng)的腦袋，看一看上下翻動(dòng)眼睫毛和會(huì)說(shuō)話似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶給它喂一喂吃的，按一按鼓氣的小肚皮，聽一聽發(fā)出的嬌滴滴的哭聲，抱一抱這淘氣又可愛的洋娃娃,說(shuō)一說(shuō)自己的感受……這樣，學(xué)生通過(guò)“摸、搖、看、喂、按、聽、抱、說(shuō)……”等一系列細(xì)致入微的動(dòng)作觀察描述，在刀刃上舍得筆墨，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，精彩片段就在學(xué)生筆下生輝。四、觀察要持之以恒客觀事物是不斷發(fā)展變化的，指導(dǎo)學(xué)生橫向與縱向、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、從整體到局部，抓特點(diǎn)、抓聯(lián)系，并持續(xù)不斷地觀察，再進(jìn)行有機(jī)的整合，這是習(xí)作系統(tǒng)化、個(gè)性化的又一“錦囊妙計(jì)”。在
6、觀察中只有通過(guò)多渠道、全方位觀察方法的滲透，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在觀察中張揚(yáng)個(gè)性、拓寬視野、發(fā)展思維，解決習(xí)作的“源頭”。從而形成了敏銳的觀察力，縮短說(shuō)寫的距離，逐步達(dá)到“我要寫、我能寫”的境界。五、通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)觀察能力作文教學(xué)是以班級(jí)上課的形式進(jìn)行的，因此學(xué)生的觀察能力也可以從課堂中去培養(yǎng)。從心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生由于年齡小，口制能力差。在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，要時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如，某學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)微的問題:“老師，您把'矛'字寫成'予'字了！”這時(shí)你就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)他
7、：“這位同學(xué)真細(xì)心，老師把'矛'字寫成了'予'他都發(fā)現(xiàn)了。那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別呢？”這樣，不僅夸獎(jiǎng)了他的細(xì)心，還能加深鞏固這兩個(gè)字的字形，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們觀察的興趣。經(jīng)過(guò)這樣的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同學(xué)們大都會(huì)自覺在課堂上認(rèn)真觀察，自覺養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。六、在活動(dòng)中進(jìn)行觀察小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對(duì)新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，老師可以通過(guò)組織一些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣。比如寫一寫科學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)，“雨水對(duì)土地的侵蝕”科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親手“搭建河床”“挖掘
8、河流”“人工降雨”等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，再加上老師在一旁指導(dǎo)觀察，學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)有很深的了解，知道了雨水侵蝕土地的過(guò)程。在寫作文時(shí)，學(xué)生便有
