用激勵揚起孩子奮進之帆.doc

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1、用激勵揚起孩子奮進之帆——班主任工作案例賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第二完全小學李春梅????古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。我于1996年畢業(yè)于南地一師，從教十七年來，一直擔任中、高年級的教育教學工作，從事班主任工作也已經(jīng)整整十七年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛著我的事業(yè)。作為班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。我曾讀過這樣一個故事：有一個孩子上了幼兒園，很調(diào)皮，老師非常反感，不太喜歡這個孩子。第一次參加

2、家長會，老師對孩子的母親說：“您的孩子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了?！痹诨丶业穆飞?，孩子問母親：“老師跟您說什么了？”母親鼻子一酸，差點流下淚來，然而母親還是微笑著說：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了?！焙⒆由闲W了，成績很差，老師對這位母親說：“您的孩子成績非常差，是不是智商有問題？”回家的路上，孩子問母親：“老師跟您說什么了？”母親含著淚說：“老師夸你進步很大，如果繼續(xù)努力，一定會趕上那些好學生的！”后來，孩子考上了中學，一次家長會上，老師對這位母親說：“您的孩子考大學有點危險?！被丶乙院?，母親告訴孩子：“老師對你考大學

3、很有信心，如果努力，很有希望考上重點大學！”后來，這個孩子果真考上了重點大學，孩子激動地說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”3讀了這個故事，我們不能不為這位偉大的母親喝彩！也許，她不會教給孩子知識，也許，她不知道如何講道理，但她卻懂得教育的真諦——激勵，激勵，再激勵！作為父母，面對孩子的缺點，不要用全世界人的優(yōu)點去比自己孩子的缺點，而是要用放大鏡看到自己孩子的優(yōu)點，要鼓勵孩子，讓他進步。作為班主任老師，面對有缺點的學生，怒其不爭氣的心是好的，但我們更應該檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有勵志性，是否能催人向上，使學生自覺自

4、愿地改正缺點和錯誤，積極進取，立志成才。一位著名學者曾說道：要做育苗大師，不做拔草專家。如果你習慣發(fā)現(xiàn)孩子的缺點、劣勢、不成功之處，并且因此經(jīng)常性地批評孩子，否定孩子，你就會看到，孩子會越來越表現(xiàn)得像你所批評的那樣，孩子的缺點會越來越多，孩子會離成功越來越遠。相反，如果你總是期待孩子成功，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、閃光點、成功之處，并且發(fā)自內(nèi)心地贊揚孩子，肯定孩子，你就會看到，孩子會越來越表現(xiàn)得像你所表揚的那樣，孩子的優(yōu)點會越來越多，孩子會越來越走向成功。就拿我們班的羅濤同學來說吧，他是在我們學校各個教學點進行撤點并校時轉(zhuǎn)到我們班的，課堂紀律差，學習成績也差，最讓我頭痛的

5、是他的字寫得差極了，課堂作業(yè)勉強能看得懂，家庭作業(yè)就更不用說了。為此我特意找他談過話，但是效果不佳，于是我看他寫得不好便讓他重寫，前兩次還見效，可時間長了也就無所謂了，而且這樣做也很耽誤時間。通過課堂發(fā)言我發(fā)現(xiàn)他聲音很好，雖然讀課文常常丟字添字，但我鼓勵他說：“你的聲音真洪亮，如果能在預習時不懂就查、就問，再多讀幾遍，把句子讀正確流利就更好了?！甭?，我每節(jié)課都盡量給他一次讀的機會，而且是把短的、好讀的部分留給他。在幾次鼓勵下，每到讀課文時，他總是把手舉得高高的。這樣，我又開始挖掘下一個閃光點。在一次批改作業(yè)時，我在他寫得相對工整的作業(yè)下面欣然寫下：“你這段時間不

6、但課文讀得越來越好，而且字也開始工整漂亮了，我相信只要努力，你的字也會越寫越好?！贝撕?，他的書寫果真一天天進步。3在以后的學習和生活中，我給予了他更多的關(guān)注，課堂上，多給他展示自己的機會；課后經(jīng)常詢問他當天的學習情況，有不懂的問題，耐心給他輔導；作業(yè)做錯了，找他及時訂正；生病了，常給他帶去誠摯的問候；進步時，及時給予表揚和鼓勵……一段時間后，無論是在紀律上，還是在學習上，他都有了明顯的進步。通過這件事后，我真切地體會到了激勵的作用遠遠好于強制性的批評，一句鼓勵的話語是愛的傳遞和情感的動員，能給學生自信，激起學生強烈的學習興趣和參與愿望。而興趣是學生獲得知識，掌握技能

7、的推動力。激勵不是沒完沒了的說教，激勵不是重復生硬的道理，激勵更不是板著面孔的批評。激勵是春風，它使人溫馨和感激，激勵是清泉，它可以甘潤心田，激勵是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。作為成長中的個體，學生身上存在不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當我們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時地采取鼓勵、贊美的方法，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中成長，則會充分挖掘他們的潛力。詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠