秉明體達用之訓-鑄愛心育人品牌.doc

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1、秉明體達用之訓鑄愛心育人品牌——鹽城市明達中學十年來教育改革發(fā)展和教育教學成果匯報鹽城市明達中學是一所辦學實力日益增強，辦學效益日益提高，躋身于同類學校先進行列，為百姓贊譽、學子向往的學校。學校先后獲得江蘇省文明單位、江蘇省實施素質教育先進學校、江蘇省德育先進學校、江蘇省高中數學、外語課程改革實驗工作先進集體、江蘇省體育教育工作先進學校、江蘇省青少年科技活動五星級先進集體、江蘇省青少年科普教育特色學校、鹽城市文明單位、鹽城市教育工作先進集體、鹽城市德育工作先進集體、鹽城市“十一五”教育科研工作先進集體、鹽城市普通高校招生工作先進集體、鹽城市

2、基礎教育改革先進集體等多項榮譽稱號。鹽城市明達中學是一所高舉“明達”旗幟，旨在推進師生共同發(fā)展，成為“明達”之人的學校。學校堅持以人為本，以生為本的辦學宗旨，踐行“培養(yǎng)完全人格，促進主動發(fā)展”的核心辦學理念，堅持打造“用愛心培養(yǎng)有愛心的人”的辦學特色，追求“構建校園和諧品質”的教育境界，打造出具有明達特色的“三風”：“明禮、明智、達德、達行”的校風，“厚德載物，精教善思”的教風，“勤勉好學，自主自律”的學風，使學校在更高的平臺上不斷獲得新的發(fā)展。一、明志、達行，推進學?？焖侔l(fā)展諸葛亮撰《誡子訓》：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！薄懊髦尽?/p>

3、意謂表明志向，樹立理想。理想是一所學校賴以生存和發(fā)展的精神支撐，只有理想遠大，目標明確，才能積極進?。恢挥兄泻弦?，不懈奮斗，才能實現(xiàn)理想。學校圍繞“培養(yǎng)完全人格，促進主動發(fā)展”的辦學理念，形成了切合學校實際的辦學目標，即把學校建成“特色鮮明，群眾滿意，市內一流，省內知名”的四星級高中。在這一目標的引領下，明達人追求教育的理想和理想的教育。㈠精心規(guī)劃，讓學校發(fā)展更具前瞻性。為打造優(yōu)質品牌，實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展，根據國家、省、市教育工作會議精神，結合學校實際，制定了《鹽城市明達中學十一·五發(fā)展規(guī)劃》、《鹽城市明達中學十二·五發(fā)展規(guī)劃》。學校發(fā)展

4、規(guī)劃得到有關領導、專家的充分論證。專家認為，規(guī)劃目標明確，內容充實，措施扎實，涵蓋了學校新一輪發(fā)展的全部內容；規(guī)劃起點高、定位準、特色鮮明、創(chuàng)意新穎，具有一定的示范性。發(fā)展規(guī)劃把加強隊伍建設、德育工作、教育教學與管理改革、教育科研信息化建設作為重點。著力推進新課程改革，加強素質教育，促進學生、教師和學校的和諧發(fā)展，提高辦學績效，具有較強的可操作性。為加快發(fā)展步伐，學校發(fā)展規(guī)劃制定了隊伍建設、課程建設、教育教學工作、學校文化建設等方面的工作要求和改革措施。各部門根據自身工作職能，明確工作思路，制訂了實現(xiàn)跨越發(fā)展規(guī)劃的措施。教職工制訂了相應的“

5、個人成長規(guī)劃”。循著這樣清晰的規(guī)劃，我們定期自我評估，不斷反思糾偏，使得學校始終處在良性、高位、創(chuàng)造性的發(fā)展狀態(tài)之中。經過幾年的實施，預定的年度目標基本實現(xiàn)。特別是在校園基礎建設、教師成長、課程建設、德育方式轉變和研究性學習等方面取得了明顯的成效，教育教學質量逐年上升。㈠不斷磨礪，讓學校發(fā)展更具科學性。自2008年以來，學校堅持制度管理向制度文化管理過渡，在實踐中進一步細化各項規(guī)章制度和崗位職責，形成了學校的管理文化。出臺了《鹽城市明達中學教學管理規(guī)定》、《鹽城市明達中學教學五認真量化評估細則》、《鹽城市明達中學崗位競聘制度》、《鹽城市明達

6、中學中層以上干部聽課制度》、《鹽城市明達中學目標管理方案》、《鹽城市明達中學教研工作條例》、《鹽城市明達中學教職工考勤制度》等精細化管理的制度。這些制度既承襲了學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又符合改革發(fā)展的要求，既有約束作用，又有激勵功能。經教代會討論審議通過，成為學校剛性管理、柔性引導的管理法規(guī)，在學校的教育教學管理中起到了引領學校走向“高效”、“優(yōu)質”、“規(guī)范”的軌道管理功效。這些管理制度的法規(guī)性、人文性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是傳承了校風、教風、學風。這些年來，學校在“培養(yǎng)完全人格，促進主動發(fā)展”的核心辦學理念引領下，自強不息，勇爭一流，結合當前

7、改革的實際和學校內涵發(fā)展的要求，突出了“兩主四自”，即：學校管理以教師為主體，教育教學活動以學生為主體；自我約束，自主學習，自主反思，自我發(fā)展，這正是學?！懊鞫Y、明智、達德、達行”的校風、“厚德載物，精教善思”的教風和“勤勉好學，自主自律”的學風的積淀與傳承。二是體現(xiàn)了人文關懷精神。制度是嚴厲的、剛性的，但管理的過程是人文的、柔性的。制定制度的出發(fā)點就是為了人能夠得到更好的發(fā)展，而不是為了懲罰人。如具有彈性的教職工考勤制度，既保障了教職工自覺遵守工作紀律，又維護了他們的自尊心，提高了他們的自信力。這些體現(xiàn)了人文關懷的制度法規(guī)，促進了學校教育

8、教學工作上層次、上臺階、上水平，構建了學校和諧有序的可持續(xù)發(fā)展的格局。三是堅持了發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)展是硬道理，要發(fā)展就須創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地發(fā)展。學校在管理的各個層面，進行大膽的