低頭尋找幸福.doc

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1、低頭尋找幸福蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利有一條教育箴言，說：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”幸福是什么，做老師的幸福是什么，老師們聚在一起，聽到的很多都是抱怨。的確，我們的付出和收獲總是那么不成正比，在這樣的心境下，在這個(gè)社會(huì)，我們都覺得做老師沒有什么幸福可言。俞老師告訴我們，人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會(huì)一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì)低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會(huì)幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、

2、深邃的世界、踏實(shí)的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心。學(xué)生們都說他是位好老師，但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里，他是一位另類的教師，但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實(shí)幸福就在身邊，低頭就能找到。《低頭找幸?！窌杏涗浟擞崂蠋煹某砷L經(jīng)歷。我佩服的是俞老師竟然用學(xué)生的一句無意的話成為自己當(dāng)老師成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。我們上課也經(jīng)常因?yàn)檎n堂紀(jì)律而大傷腦筋，總有個(gè)別孩子不聽話而讓老師不得不停止教學(xué)進(jìn)程來維持紀(jì)律，我們也經(jīng)常會(huì)因此而對(duì)孩子們進(jìn)行一些懲罰，比如，扣除班級(jí)的榮譽(yù)分、通告班主任、通告家長等。俞老師也曾經(jīng)遇到這樣的問題，他給學(xué)生立了這樣一個(gè)規(guī)矩：“上課講話不要緊

3、，但不要吵到讓我停下來維持紀(jì)律。讓我們停下來也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次?！狈駝t就讓孩子們?cè)诜艑W(xué)后靜坐15分鐘。當(dāng)真的發(fā)生了這樣的事情后，班上的一位同學(xué)給俞老師提意見了，認(rèn)為這樣做是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。當(dāng)時(shí)的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個(gè)學(xué)生說：“好的紀(jì)律是好的學(xué)習(xí)的前提！”第二天，這個(gè)學(xué)生給他回復(fù)了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽的學(xué)生忘記吵，全然吸引學(xué)生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標(biāo)發(fā)生了改變：“我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。視

4、學(xué)生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師的教學(xué)工作離不開學(xué)生，在很多時(shí)候，從學(xué)生那里的來的信息的卻可以幫助我們成長　　教育是一門至淺至深的學(xué)問。誰都可以當(dāng)老師，誰都不敢當(dāng)老師。所謂“至淺”，就是不管懂不懂，誰都可以對(duì)學(xué)校的工作指手畫腳，發(fā)表意見。所謂“至深”，是指教育是培養(yǎng)人的心靈的工作，是比醫(yī)治人的身體更為復(fù)雜與細(xì)膩的工作?！　∪耍娴氖且懈卸鞯男?，即便是對(duì)小人也是這樣，因?yàn)闆]有小人，人不會(huì)變大。就因?yàn)槟悴粩嗟匕菪∪?，所以你的心胸?huì)變大。