如何提高學(xué)生自我管理能力.doc

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1、自我管理”是當(dāng)今社會對學(xué)生進行素質(zhì)教育、長遠(yuǎn)發(fā)展提出的基本要求。當(dāng)前，人類社會飛速發(fā)展進入大數(shù)據(jù)時代，社會分工要求人們最大限度地發(fā)揮自我管理能力，故打破傳統(tǒng)教育管理模式，加強中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育管理和教學(xué)中面臨的一項重要而緊迫任務(wù)，實行中學(xué)生更廣維度的自我管理已勢在必行。故本研究的研究問題是——中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)實踐探究。本研究將學(xué)生的自我管理定義為“依據(jù)國家教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在教育者的引導(dǎo)之下，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺、主動、積極地去自我控制、自我協(xié)調(diào)自己的語言行為，開發(fā)潛能，調(diào)控與

2、完善心理活動的實踐過程，也是學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自我教育、自我管理，以期獲得形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立人格等個人自我實現(xiàn)和全面發(fā)展的實踐活動。”本研究從教育學(xué)和青少年心理學(xué)的視角，以當(dāng)前煙臺市開發(fā)區(qū)初高中學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀為研究對象，主要采用了文獻研究法、開放式問卷調(diào)查法、案例研究法和觀察訪談法。本研究主要包含以下內(nèi)容：一、通過查閱相關(guān)資料、進行文獻檢索，理清目前國內(nèi)外有關(guān)自我管理的研究情況，特別是當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的研究狀況，提出問題；探討中學(xué)生自我管理的相關(guān)概念；二、以煙臺市開發(fā)區(qū)初高中學(xué)生自我管

3、理現(xiàn)狀為研究對象，采用張國禮編制的自我管理調(diào)查問卷進行調(diào)查；統(tǒng)計整合數(shù)據(jù)，運用SPSS19.0從行為管理、情緒管理、認(rèn)知管理、時間管理四個維度進行分析。分析結(jié)果顯示：1、中學(xué)生自我管理水平總體中等偏高；行為管理維度、時間管理維度低于總體水平。2、在人口學(xué)變量上存在顯著差異：（1）性別差異，男生自我管理水平顯著低于女生；（2）家庭住址差異，農(nóng)村學(xué)生自我管理水平顯著低于城市學(xué)生；（3）性格差異，內(nèi)向?qū)W生的自我管理水平較低；（4）年級差異，初三、高一學(xué)生自我管理水平較其他年級最低；（5）沒有愛好特長、體育鍛煉及睡眠時間少于6小時的

4、學(xué)生自我管理水平最低；（6）從未被外界關(guān)注的學(xué)生自我管理水平最低；（7）作業(yè)時間過長、自評學(xué)習(xí)成績較差、自評學(xué)習(xí)壓力很大的學(xué)生自我管理水平最低。三、結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)和觀察訪談，就目前中學(xué)生自我管理在人口學(xué)變量存在顯著差異的原因逐一進行研究分析。四、從教育學(xué)和青少年心理學(xué)的視角，針對目前中學(xué)生自我管理存在問題的原因逐項提出相應(yīng)對策。五、對中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)進行實踐探索——嘗試提出中學(xué)生“自我管理能力培養(yǎng)循環(huán)模式”；以煙臺市開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)2013級（3）班張老師運用中學(xué)生“自我管理能力培養(yǎng)循環(huán)模式”對學(xué)生進行“時間管理能力

5、培養(yǎng)循環(huán)模式”為例進行實證探究。本研究就如何培養(yǎng)中學(xué)生自我管理能力的對策方面提出具有探索性建議，為學(xué)校管理和家庭教育提供參考與借鑒；嘗試通過運用中學(xué)生“自我管理能力培養(yǎng)循環(huán)模式”的實踐探索，來探究中學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的主動式可行機制，旨在推動培養(yǎng)具有較強自我管理能力的高素質(zhì)人才的研究進程。