白雪歌教案優(yōu)秀.doc

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1、《白雪歌送武判官歸京》教案龍?zhí)吨袑W(xué)鄧東華一、導(dǎo)入在古代，因?yàn)榻煌ú槐?，常常是一別就是好幾年?！八蛣e”便成了詩歌中的一個(gè)重要題材。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首在邊塞的送別的詩歌。二、預(yù)習(xí)檢查字詞讀音、斷句（朗讀）三、咬文嚼字讀“奇”景岑參兄弟皆好奇，攜我遠(yuǎn)來游渼陂?！鸥Α稖勞樾小芬粋€(gè)人的性格特點(diǎn)往往也會(huì)流露在筆尖，我們一起從這首詩中來看看能否印證岑杜甫對(duì)岑參的評(píng)價(jià)。1.從__________________中可以看出，這場雪________得出奇。早得出奇：八月大得出奇：“雪滿天山路”“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”“飛雪”美得出奇：紛紛揚(yáng)楊的雪花，皎白輕柔如鵝毛，覆蓋在萬樹伸展的枝虬上，

2、恍如一夜之間，三月春風(fēng)吹拂而過，催開了這滿樹滿枝的梨花，潔白而素雅......在遼闊的西北邊塞，本來是春風(fēng)不度玉門關(guān)的，但在岑參筆下八月飛雪，一夜之間就裝點(diǎn)出無數(shù)瓊枝玉葉，猶如一夜春風(fēng)，吹得萬樹梨花盛開，這不是奇麗的景象嗎？冷得出奇：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”都護(hù)的鐵衣因?yàn)槔渌噪y以穿在身上小結(jié)：岑參用他奇特的筆觸為我們描寫除了一幅奇特、壯麗的塞外風(fēng)雪之圖。四、巧用留白品“別”情”1.在這樣的風(fēng)雪之中，岑參的送別該有怎樣的情感？讓我們找出直接描寫送別的句子?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！泵鞔_：岑參的詩句中似乎看不到情感的抒發(fā)。2.你能透過某些字詞讀出岑參送別的情感嗎？“空”

3、：詩人對(duì)武判官的送別時(shí)的不舍和失落?！皠e時(shí)容易見時(shí)難”的離愁別緒。3.品讀“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”。百丈厚的堅(jiān)冰交錯(cuò)在無垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個(gè)大地。陰沉的云層中只漏出幾束黯淡的光線，仿佛沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫。淵冰厚千尺，素雪覆千里，從遙遠(yuǎn)的邊塞向京城歸去，會(huì)遇到多少困難，經(jīng)受多少磨難呀?。ā伴L路關(guān)山何時(shí)盡”而愁慮）4.讀“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。按理說應(yīng)該詳寫如何分別，但是作者只是交代了結(jié)局，沒寫過程。給人留下無限的遐想。我們把這樣的創(chuàng)作手法叫做“留白”。請(qǐng)你帶著剛才我們悟出的情感，通過想象把臨別時(shí)的畫面描述出來。3明確：臨別時(shí)，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)

4、，狂風(fēng)肆虐。友人毅然轉(zhuǎn)身，飛跨馬背，揚(yáng)鞭策馬而去。詩人佇立在雪地上，目光凝視著遠(yuǎn)方，那揮動(dòng)的手遲遲沒有放下。友人漸行漸遠(yuǎn)，模糊的身影直被山川阻隔了，只留下一串串深深淺淺的馬蹄印。詩人只好對(duì)著雪地上的馬蹄印，佇立凝望，久久不忍離去。5.剛才我們解讀的送別之情是共性的，也就是說但凡寫送別詩的詩人在離別時(shí)必是離愁別緒，多是擔(dān)憂落寞。接下來我們?cè)賮斫庾x一點(diǎn)個(gè)性的東西。你覺得詩人在此時(shí)，站在瑟瑟的北風(fēng)之中，站在漫天飛雪的環(huán)境中，站在友人遠(yuǎn)去的背影前，此時(shí)應(yīng)有一種怎樣的姿態(tài)？（展示岑參生平資料，知人論世）明確：除了“別時(shí)容易見時(shí)難”的離愁別緒，除了對(duì)友人“長路關(guān)山何時(shí)盡”擔(dān)憂外，更有對(duì)自己建功立業(yè)的

5、期待。他應(yīng)該是雙手背后，昂首挺胸的站在那里。用樂觀面對(duì)著惡劣的塞外生活環(huán)境，用豪情壯志面對(duì)著生死攸關(guān)的戰(zhàn)場。五、誦讀升華1．教師配樂朗讀留白小詩：漫天溯雪，裊裊笙歌，送君千里，終須一別天山腳下，輪臺(tái)東門，君轉(zhuǎn)身，拍我肩，已不愛層樓我微笑，道珍重，卻無柳可折。飛身上馬，揚(yáng)鞭遠(yuǎn)去君知否，隨鞭揚(yáng)起的還有眷念成泥溯雪漫天，峰回路轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)眼間，隨君沒入的還有思念如煙君可見蜿蜒遠(yuǎn)去的山路，一行深深的馬蹄印還有在雪地昂首眺望的那只鴻雁2.全班配樂齊讀3.總結(jié)：我們今天用朗讀、想象、咬文嚼字、知人論世的方法走近了一場奇特的雪景，讀出了一場送別的復(fù)雜情感，更看到了一個(gè)豪情壯志、積極樂觀的詩人。33