老師，請還給孩子自信.doc

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1、老師，請還給孩子自信今秋，我有幸交流到楊溪鋪鎮(zhèn)最偏遠的教學(xué)點---烽火小學(xué)支教。我被安排擔任該校最高年級---三年級數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。第一節(jié)課，我興奮地走進三年級教室，登上講臺，面對的只有四名學(xué)生，三名男生，一名女生。我簡單地向他們作了自我介紹，接下來我想了解一下他們的情況。我思索些許，提出了第一個問題：“請告訴老師誰是你們班最聰明，學(xué)習最好的學(xué)生？”學(xué)生們不加思索地指向一名個子最高，有點帥氣的男生。我稍稍停頓一下，問了一個老師本不該問的問題：“那么誰又是你們班最“笨”的，也就是最差的學(xué)生呢？”孩子們又毫不猶豫地指向一名看起來很機靈卻很瘦小的男生。頓時，這名男生羞愧地低下了頭，再

2、也不敢看我了。我頓了一下，慢步走到他的座位旁，摸摸他的頭，親切地請他站起來，我先問他叫什么名字，他紅著臉依然沮喪地低著頭，聲音很低，蚊子般“嗡嗡”地告訴我他叫龔士亮。于是，我又給他提了幾個簡單的數(shù)學(xué)問題，他仍然蚊子般“嗡嗡”作答，但都一一答對了。我立即鼓勵了他，他那埋得很深的小腦袋終于抬了一下，偷偷瞟了我一眼。我又提了一個大家很熟悉的開放性的數(shù)學(xué)題，此時他稍微提高了一下嗓門給了我一個最簡單、正確的答案，而后，又低下了頭。此時，其他幾名同學(xué)議論開了，都在交流自己的答案，而且不是地向龔士亮投去嘲笑的目光。借此，我講解了這道開放題的答案并肯定了龔士亮與眾不同的獨到見解。此時，我發(fā)現(xiàn)他的小眼

3、睛睜大了，亮亮的，一種自信幸福的洋溢在他的小臉上，同學(xué)們也很吃驚地望著他。通過這幾道數(shù)學(xué)題的回答我大聲告訴孩子們：“龔士亮并不笨，他不是班上最差的學(xué)生！”然后我又讓他大聲向同學(xué)們說：“我不笨，我很聰明！”他終于抬起了他的小腦袋，自信地響亮地說了兩遍，這聲音與剛開始蚊子般的“嗡嗡”聲形成了鮮明的對比。后來，我通過了解得知了龔士亮的學(xué)習情況和家庭遭遇：原來，在兩年前他爸爸不幸出了車禍，永遠離開了他和媽媽，孩子從此變得少言寡語，漸漸地，也不愛學(xué)習，成績越來越糟糕。后來為生活所迫，媽媽到十堰打工，就讓他寄住在外婆家。慢慢地，在老師和學(xué)生眼中，他就變成了最差的學(xué)生。從我來這里上的第一節(jié)課起，我

4、告訴了全班學(xué)生龔士亮是個聰明的孩子，并且每次回答問題我都鼓勵他大聲回答，課后我還經(jīng)常和他交流生活和學(xué)習情況并給予他一些幫助。慢慢地，他再也沒有了蚊子般的“嗡嗡”的說話聲，而且在后來的數(shù)學(xué)課堂上他幾次給出了全班唯一的正確答案，對稍有疑難的問題他總是反應(yīng)最快，終于他成了班上第一個得到我發(fā)的小獎品的孩子。他變得越來越靈氣，越來越自信了。后來我再次問起誰是班上最聰明的孩子時，同學(xué)們居然異口同聲的回答“龔士亮！”這件事讓我陷入了深深的思考，作為老師的我們切不可亂給學(xué)生“貼標簽”，在評價學(xué)生時不經(jīng)意給某個孩子扣一頂“笨學(xué)生”的帽子，從此也許一個聰明的孩子就真的成了一個名副其實的“笨學(xué)生”，孩子從

5、此也許會一蹶不振，再也沒有學(xué)習和做人的自信了。當我們蹲下身來耐心傾聽孩子的心聲時；當我們不再吝嗇我們的一聲鼓勵或一個微笑時；當我們發(fā)自內(nèi)心真正去關(guān)愛一個孩子時，我們的身邊就不會再有所謂的“笨學(xué)生”，孩子們就會真的變得陽光、樂觀、自信起來！