課堂教學應重視數(shù)學文化.doc

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1、課堂教學應重視數(shù)學文化的滲透虢王鎮(zhèn)中學王波【內(nèi)容摘要】：《新課標（2011版）》明確指出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)”。那么，教師在教學過程中要善于挖掘數(shù)學文化元素的素材，有意識地在教學活動過程中滲透，通過知識與生活的緊密聯(lián)系，力爭給數(shù)學課堂賦予濃濃的“文化味”?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學文化教學思想新修訂的《小學數(shù)學課程標準》（2011）版首次提出“數(shù)學文化”這個概念。浙江科技學院理學院數(shù)學與信息科學系教授薛有才在《數(shù)學文化》中談到：在中國數(shù)學教育界，常常有“數(shù)學=邏輯”的觀念。據(jù)調(diào)查，學生

2、們把數(shù)學看作“一堆絕對真理的總集”，或者是“一種符號的游戲”。正如一位智者所說，一個充滿活力的數(shù)學美女，只剩下一副X光照片上的骨架了！并且他還指出數(shù)學文化包含數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展。還包含數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學美，數(shù)學教育。數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與社會的聯(lián)系、數(shù)學與各種文化的關(guān)系，等等。數(shù)學的內(nèi)涵，包括用數(shù)學的觀點觀察現(xiàn)實，構(gòu)造數(shù)學模型，學習數(shù)學的語言、圖表、符號表示，進行數(shù)學交流。通過理性思維，培養(yǎng)嚴謹素質(zhì)，追求創(chuàng)新精神，欣賞數(shù)學之美。那么，我們?nèi)绾卧谛W數(shù)學課堂教學中體現(xiàn)數(shù)學文化呢？一、利用數(shù)學

3、史實拓展數(shù)學教學內(nèi)容?，F(xiàn)行教材中無論北師大版、人教版還是蘇教版都根據(jù)內(nèi)容適當?shù)匕才帕艘恍┕沤裰型獾臄?shù)學趣聞、名人故事等。教師要根據(jù)教學內(nèi)容適時地利用好這些資源。如教學北師大版“圓的周長”時，教材對圓周率的認識給出了劉徽、祖沖之的“割圓術(shù)”，浦豐的“投針術(shù)”的史實材料。我們教學時則應該充分利用這些資源激發(fā)學生對教材內(nèi)容的濃厚興趣，同時讓學生體會到我國古代數(shù)學文化的輝煌成就，激發(fā)談們的民族自豪感。再如，每冊教材中都有“你知道嗎？”這一板塊設(shè)計，我們要合理發(fā)掘和利用這些資源，這樣課堂教學就富有了一定的數(shù)學文化了。一、將生活情境與數(shù)學教學緊密

4、相融?，F(xiàn)行教材的知識都是以一定的情景呈現(xiàn)的。教師要善于利用這些情景來引導教學，讓學生清晰地感覺到“數(shù)學源于生活”。如四年級下冊中“小數(shù)的認識和加減法”這一內(nèi)容，教材就在賽跑、身高、體重、體溫、面積等大量的生活情景的基礎(chǔ)上引出小數(shù)的認識，使學生深刻地知道：小數(shù)，在生活中無處不在。其次，有的情景則能起到激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛的作用。如：“認識方程”中“用字母表示數(shù)”這一內(nèi)容的情景則是兒歌“數(shù)青蛙”，讓學生在愉悅的氣氛中建立“字母表示數(shù)”的符號概念。我們不僅要善于利用教材中的生活情境進行教學，還要將所學的知識應用在生活中去，充分體現(xiàn)

5、“學以致用”的思想。正如著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾所言，“與其說學習數(shù)學，倒不如說學習數(shù)學化、生活化”。如：學習完“鋪地磚”，我們可以讓學生真實地給教室、客廳“鋪地磚”；學習完“起跑線”我們就讓學生實地在操場畫起跑線；學習完“搭配的學問”我們就可以讓學生在“就餐”、“著裝”、“游戲”中充分運用。這樣，數(shù)學知識與生活的聯(lián)系自然就緊密了，我們的教學也就不會“空洞無味”了。一、引導學生用數(shù)學思想對待問題。新課標強調(diào)“數(shù)學思想”的構(gòu)建，常見的數(shù)學四大思想為：函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論、數(shù)形結(jié)合。這些思想的形成都要經(jīng)歷數(shù)學抽象、數(shù)學推理和數(shù)

6、學建模這幾個過程。我們在教學中要把學生的形象思維、抽象思維、邏輯思維、模型思維等方面綜合發(fā)展，使學生在看待、處理生活中的問題時，能帶上“數(shù)學的眼鏡”，使得問題的處理更具有條理性、邏輯性。作為教師，我們雖不能全面研究數(shù)學文化，但我們可以引導學生在數(shù)學與體育、數(shù)學與自然、數(shù)學與科學甚至數(shù)學與美術(shù)、音樂等方面逐漸探索。作為數(shù)學與生活則是我們中小學課堂教學的出發(fā)點和歸宿。因此，數(shù)學課堂教學中重視數(shù)學文化的熏陶也就“非說不可”了。