事物是普遍聯(lián)系的.doc

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1、《事物是普遍聯(lián)系的》教學(xué)反思正鑲白旗第二中學(xué)：王麗萍　　2009年9月22日下午，在我校高二78班中，我結(jié)束了《事物是普遍聯(lián)系的》的教學(xué)活動，據(jù)同學(xué)們課上的表現(xiàn)和評委們的目光，我感覺這節(jié)課上得相對平時來說還不錯。課后，我又認(rèn)真地回顧了我的教學(xué)，并仔細(xì)地研究了我的教學(xué)過程。在一遍遍地反思中，我對教學(xué)中長期困擾我的“如何讓學(xué)生在思想政治課堂上真正地“活”起來？”這個問題變得更加清晰起來。我認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生真正“活”起來，主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在教師的課堂教學(xué)設(shè)計，在教師對教學(xué)的引導(dǎo)與調(diào)控。具體來說，我覺得讓學(xué)生

2、在課堂學(xué)習(xí)中“活”起來,教師應(yīng)做到以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境我認(rèn)為這個“學(xué)習(xí)情境”一個是課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，一個就是學(xué)習(xí)知識的思維情境創(chuàng)設(shè)。首先是課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。白居易說：“感人心者，莫先乎情”。我上課的題目是《事物是普遍聯(lián)系的》，課前，我先在回顧上課知識的基礎(chǔ)上，引出了這一課要學(xué)的內(nèi)容，，并提出“我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還

3、是普遍聯(lián)系的?是靜止不動的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。教材第二課就是講述唯物辯證法是如何回答這些問題的。”這樣同學(xué)們的思維活動就會積極，探究問題就更加踴躍了。這堂課就在這種愉快活躍的氛圍中度過，同學(xué)們表現(xiàn)相對比較積極主動?！∑浯问撬季S情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)《事物是普遍聯(lián)系的》，我采用了音像資料切入的方式，讓學(xué)生觀看圖片資料思考問題。我給學(xué)生設(shè)置了一組中美關(guān)系的圖片，當(dāng)學(xué)生看到幾代中美領(lǐng)導(dǎo)人會晤、交流的圖

4、片，很快理解了聯(lián)系的含義，這樣學(xué)生思維很快進入課程情境，學(xué)習(xí)的積極性自然就高漲起來，有利于整個學(xué)習(xí)進程的開展。二、鋪設(shè)適宜的問題臺階學(xué)習(xí)猶如攀登高峰，如果想讓學(xué)生順利的登上學(xué)習(xí)的頂峰，必須為學(xué)生鋪設(shè)適宜的問題臺階。這樣學(xué)生才會看到登頂?shù)南Ｍ?，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會“活”起來。這節(jié)課我的另一個課堂設(shè)計就是為學(xué)生成功學(xué)習(xí)鋪設(shè)適宜的問題臺階。設(shè)計這節(jié)課時，我的想法是先從典型事例入手，講述聯(lián)系的含義時我設(shè)置一個問題“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?"結(jié)合高一地理知識學(xué)生很容易理解“聯(lián)系就是事物之間以及事物

5、內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系?！痹谥v事物的聯(lián)系具有普遍性時，我又讓學(xué)生思考：“有沒有一個事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對孤立存在著?能舉出這樣的事例嗎?”這樣學(xué)生又帶著問題學(xué)習(xí)了聯(lián)系的普遍性及其表現(xiàn)。但是我還是沒能將學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，一個一個的進行梯度化處理，那樣在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然樂于思考，樂于解決，課堂上學(xué)生們自然就“活”起來了，課堂效果自然就比較好。三、運用恰當(dāng)?shù)牡湫屠C一堂課要想讓學(xué)生始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師最要緊的任務(wù)就是抓住學(xué)生的思維，讓他們對所學(xué)習(xí)的東西感興趣。除

6、了創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境，搭設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}臺階，還需要運用恰當(dāng)?shù)牡湫屠C，這是讓學(xué)生“活”起來的重要因素。在設(shè)計這節(jié)課時，我最初的想法是運用課本中“桑基魚塘”等幾個例證，備課過程中，我發(fā)現(xiàn)要想說明問題，還必須增加例證，于是我增加了”?！白郎弦槐P發(fā)菜，沙化幾畝草地”、“沙塵暴”、以及“四大工程”、政府網(wǎng)絡(luò)的一些例證和圖片，這樣對于學(xué)生理解“聯(lián)系的客觀性和人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系”的難點知識有很大的幫助。我覺得如果能增加些既反映時代熱點，又是學(xué)生非常感興趣的問題作為例證，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣會更

7、濃，學(xué)生有話想說，又有話可說，課堂上自然就“活”起來了。可是我使用的例證好像學(xué)生不是很感興趣，學(xué)生自然就會大失胃口，“課堂”自然就難免會死氣沉沉。四、使用精彩的教學(xué)語言教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，知識的承傳，情感的交流主要依靠語言來進行的。思想政治課往往對教師的語言有著更高的要求，一方面它要求教師的語言要精練、準(zhǔn)確，有節(jié)奏感，富有穿透力、感召力和鼓舞力。另一方面它要求教師的語言要機智、風(fēng)趣，耐人尋味。學(xué)生感受到教師的語言美，學(xué)習(xí)的積極性進一步受到激發(fā)，課堂也就更加活躍。我覺得自己這方面做得也是不夠好，亟待提高。通過反

8、思，我進一步認(rèn)識到思想政治課教學(xué)工作中，教師要在備好教材的基礎(chǔ)上，更要注重備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀水平及要求，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鋪設(shè)適宜的問題臺階，運用恰當(dāng)?shù)姆蠒r代要求的新穎的典型例證，使用精彩的教學(xué)語言。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正地“活”起來，達到理想的教育教學(xué)效果。