如何組織好課堂教學(xué).doc

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1、如何組織好課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境之間的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)的組織不是由教師單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以我們教師要精心組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生分分秒秒都在真正的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課程一開(kāi)場(chǎng)，就應(yīng)該幫助學(xué)生了解什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為什么要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但是，如果只是靠教師講解實(shí)驗(yàn)的重要性和要求，作一些實(shí)驗(yàn)演示、表演，學(xué)生還是難以理解實(shí)驗(yàn)的功能和重要性、也不會(huì)明白親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察的必要。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)啟蒙，難以收到效果。如果，一開(kāi)

2、始就讓學(xué)生動(dòng)手做幾個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的作用和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，效果就會(huì)好的多。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生用自己從未見(jiàn)過(guò)的鎂條做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解鎂的一些性質(zhì)和變化：鎂像鐵那樣有銀白色的光澤，可以彎折，能導(dǎo)電傳熱，又可以和沸水作用，可以被食醋溶解、可以點(diǎn)燃能發(fā)出強(qiáng)光……，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅了解了鎂的性質(zhì)知識(shí)，而且初步經(jīng)歷、了解了什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣作實(shí)驗(yàn)，會(huì)體會(huì)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以了解了自己原來(lái)不了解的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)了某些物質(zhì)變化之間（如導(dǎo)電傳熱與燃燒）的本質(zhì)區(qū)別?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)組織要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要

3、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，用生動(dòng)、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象、有趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)“活動(dòng)與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習(xí)與實(shí)踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，積極思考、主動(dòng)探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中要注意，讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都得到發(fā)展?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)組織要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，用生動(dòng)、鮮活的化學(xué)事物、現(xiàn)象

4、、有趣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過(guò)“活動(dòng)與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習(xí)與實(shí)踐”“學(xué)習(xí)回顧、小結(jié)”等多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，積極思考、主動(dòng)探究、參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)利用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，在課堂教學(xué)中要注意，讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都得到發(fā)展。策略1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生盡可能在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從比較熟悉的自然、生產(chǎn)、生活中感知化學(xué)事物、領(lǐng)悟化學(xué)基本概念和原理，形成化學(xué)基本觀念。學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)和心理

5、發(fā)展水平出發(fā)，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)情境所選擇的素材不僅僅是為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展，有助于解決認(rèn)識(shí)發(fā)展的難點(diǎn)、突破關(guān)鍵；讓學(xué)生從自然、生產(chǎn)、生活實(shí)際中學(xué)習(xí)化學(xué)，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用與認(rèn)識(shí)、解決自然、生產(chǎn)、生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題。策略2靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)、技能，提高探究意識(shí)、邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題能力。倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式（包括啟發(fā)式講解、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)與交流討論活動(dòng)等）來(lái)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)。策略4注意處理好學(xué)

6、生學(xué)與教的關(guān)系，運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段，有效組織和管理教學(xué)活動(dòng)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展---為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)提供多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)要求綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、通過(guò)某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、建立學(xué)習(xí)檔案三種發(fā)生實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。策略5運(yùn)用教學(xué)智慧，處理好教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性、開(kāi)放性與實(shí)效性、把握課堂的節(jié)奏和進(jìn)度，提高教學(xué)有效性。重視師生情感交流與互動(dòng)，善于利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)表的意見(jiàn)、提出的問(wèn)題作為教學(xué)資源和啟發(fā)引導(dǎo)的契機(jī)，使課堂教學(xué)具有生成性、開(kāi)放性

7、，營(yíng)造舒緩和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。注意讓學(xué)生了解人們?cè)鯓舆\(yùn)用化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值?；瘜W(xué)概念、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)不要求一次完成、對(duì)于較難理解的化學(xué)概念，不要求從嚴(yán)密的定義入手，而是逐步在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透，讓學(xué)生在多次接觸、使用中理解、掌握。學(xué)習(xí)和遺忘總是伴生的。這樣幫助學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的核心知識(shí)，也是課堂教學(xué)組織必須注意的問(wèn)題?！奥?tīng)不如看，看不如做”，“理解的東西記得牢”，這些經(jīng)驗(yàn)又都是它的心理依據(jù)。課堂教學(xué)要把幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)，放在第一位，要盡可能讓學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)

8、遺忘規(guī)律，知識(shí)在剛學(xué)完后是最容易遺忘的，因而及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)復(fù)習(xí)是很有必要也是符合認(rèn)知規(guī)律的。同時(shí)，也是幫助學(xué)生提高觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，發(fā)展邏輯思維能力的重要方法，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要作用?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的組織實(shí)施絕對(duì)不