挖掘教材空白點.doc

《挖掘教材空白點.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、挖掘教材空白點，揣摩人物心理??????《掌聲》教學反思三年級上冊第八單元的精讀課文《掌聲》寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會，同學們給了她鼓勵的掌聲，掌聲改變了英子的生活態(tài)度，從此讓她微笑著面對生活。全文語言質(zhì)樸，但在平談的敘述后面飽含著充沛的情感。在這一課中，“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”，這樣一個情感主題。如何引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。教學中我力求體現(xiàn)語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體，凸顯語文課程審美特點

2、，讓學生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，注重創(chuàng)設(shè)情境，填取“空白”，從而激發(fā)學生的情感體驗。一、“猶豫”處填白。當學生讀到英子猶豫時，我及時設(shè)計對話情境，“假如你是英子，此時你心里會想些什么？”此時，學生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理，學生會說：“如果我上臺，我怕同學們看見我一搖一晃走路的樣子，嘲笑我；如果我不上臺，可是老師已經(jīng)叫到我了，所以我內(nèi)心既害怕又猶豫不決?！?二：“掌聲”處填白當講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時，我出示圖片，并鼓勵學生說：“她的內(nèi)心是多么的激動啊，難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？”頓時，教

3、室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境：“如果此時，你就是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？”學生熱情的話語深深打動了我：“別怕！我們不會嘲笑你！”“勇敢點！”“加油，你肯定能行！”并引導(dǎo)學生說說，此時這掌聲代表著什么？學生回答：“此時這掌聲代表著同學們對英子的鼓勵?！碑斢⒆又v完了小故事，我再次出示圖片，并鼓勵學生再次送給英子熱烈的掌聲，我又問：“作為英子的同學，此時你又想用這掌聲告訴英子什么？”學生紛紛說：“英子，你真棒！”“英子，沒想到你的古詩講得這么好，我都佩服你了！”?三：“感動”處填白當學到英子感動得流下了眼淚，我創(chuàng)設(shè)情境，

4、問：“英子,聽了同學們這熱烈的掌聲,你為什么流淚了呢？”學生回答：“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！碑攲W到英子向大家深深地鞠了一躬，我又創(chuàng)設(shè)情境：“英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？”學生接著回答：“感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲?！本瓦@樣，通過挖掘教材的空白點，讓學生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。上完這節(jié)課，我和學生都久久地沉浸在愛的情感中，心潮起伏。我從中領(lǐng)悟到：語文是學生精

5、神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學中我們就要引領(lǐng)學生走進文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越