把課堂交給孩子.doc

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1、把課堂交給孩子——人教版一年級下冊《七巧板》教學(xué)案例設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】：《七巧板》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書）》一年級下冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。主要通過教學(xué)孩子們喜愛的“益智玩具”七巧板給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，提供給學(xué)生認(rèn)識平面圖形的豐富的素材，并使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，感受有趣的數(shù)學(xué)。本內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上展開的。主要通過操作、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、歷經(jīng)平面圖形的變化與拼組。【教學(xué)預(yù)設(shè)】教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過了解七巧板的構(gòu)成及用七巧板拼組三角形等學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形

2、的認(rèn)識。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、通過拼七巧板，擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。在解決問題的過程中，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識，自己動(dòng)手用七巧板拼出一個(gè)故事，在創(chuàng)新中感受圖形的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板拼指定圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、實(shí)物展示臺(tái)、七巧板教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識七巧板1、在猜圖互動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知師：上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了幾

3、種平面圖形，接下來老師會(huì)在屏幕上依次展示幾種平面圖形，同學(xué)們來大聲地告訴老師分別是什么圖形？（長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形）上節(jié)課咱們還嘗試著用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或者沒有學(xué)過的其他平面圖形，老師發(fā)現(xiàn)大家的興致非常高。那么，今天咱們首先就一起來欣賞幾組好玩的拼圖吧。2、動(dòng)畫中引入新知視頻播放（播放幾組由七巧板拼成的有趣的圖形，如下圖所示）。師：同學(xué)們知道這些漂亮的圖案是由什么拼出來的嗎？生：七巧板！出示整套七巧板，如下圖所示。師用兒童化語言講述七巧板的來歷：七巧板這種玩具是由一種古代家具演變來的。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明

4、了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉薄?8世紀(jì)，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。3、數(shù)一數(shù)，算一算師：了解了七巧板的來歷后，老師想請同學(xué)們仔細(xì)觀察咱們屏幕上的七巧板，在這套七巧板上你發(fā)現(xiàn)了哪些咱們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形？生：

5、三角形、正方形、平面圖形。師：老師想請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這些圖形分別有多少塊呢？生：三角形有5塊，正方形有1塊、平行四邊形有1塊。師：那七巧板一共是由多少塊圖形拼組成的呀？生：7塊。師：哦，所以我們把它叫做七巧板。它是由7塊各種形狀的圖形拼成的。引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。師：誒？那七巧板中的三角形都一樣不一樣呀？生：不一樣。師：那這些三角形有哪些不同呢？（顏色、大小、形狀均有不同）咱們給這些三角形編一個(gè)號，比比它們的大小，依次編號，發(fā)現(xiàn)：1好和2號一樣大，4號和6號一樣大。二、探索操作，啟發(fā)思維師：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一拼嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們將自己的七巧板拿出來放在桌面上，老師出一個(gè)題

6、目考考大家，看我們同學(xué)們能不能按照老師的要求拼出圖案，你們有信心嗎？生：有！師：（出示題目）請同學(xué)們一起來讀一讀這一道題。生：“用一套七巧板，你能拼出幾個(gè)不同的三角形？”師：這個(gè)題目當(dāng)中有幾個(gè)小小的陷阱，有幾個(gè)關(guān)鍵的詞特別重要，哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？舉手來說說看。（學(xué)生踴躍發(fā)言，教師提煉板書：“一套、三角形、不同”）師：（總結(jié)需注意的地方）我們要注意，能用多套七巧板嗎？不能，只能用一套。并且我們能夠?qū)⑵咔砂咫S意地拼組嗎？不可以，要求拼出的是三角形。（學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。學(xué)生在拼的過程中可能較為隨意，教師在此過程中可以慢慢啟發(fā)學(xué)生。）師：首先請同學(xué)們用兩塊圖形進(jìn)行拼擺。（師巡視，

7、發(fā)現(xiàn)不同方法立即放在實(shí)物展示臺(tái)上進(jìn)行展示，讓同學(xué)們一起也動(dòng)手拼一拼這種方法。）（教師提前在A4白紙上準(zhǔn)備好所有可能拼組出的圖形，在黑板上貼上學(xué)生展示的方法。）師：在請同學(xué)們用三塊圖形進(jìn)行拼擺。（學(xué)生獨(dú)立操作，有不同的方法即在實(shí)物展示臺(tái)上進(jìn)行展示。教師在黑板上及時(shí)貼出不同的拼擺方法，如下圖所示，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。）探索總結(jié)各種拼圖的方法。師：下面同學(xué)們一齊看向黑板，老師在大家拼組的過程中把同學(xué)們所有的方法貼在黑板上了，那么這些方法有什么不同呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行小結(jié)。）師：有的三角形我們用了兩塊圖形去拼，