把課堂交給學(xué)生.doc

把課堂交給學(xué)生.doc

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時間:2020-06-19

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1、把課堂交給學(xué)生新課程標準指出:在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師是參與者、合作者、引導(dǎo)者;在教學(xué)過程中要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)問題,并采用合適的方法解決問題。教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生,如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、參與討論、參與解決問題上面下功夫。讓學(xué)生在自己解決問題中體驗成功,感受知識帶來的快樂。一.讓學(xué)生都能參與進來沒有學(xué)不好的學(xué)生,很多學(xué)生由于基礎(chǔ)差,所以在教學(xué)時對自己失去信心,從而上課不參與課堂活動和思考,而教師為了完成教學(xué)任務(wù)又無心顧及到每個學(xué)生,使這樣的學(xué)生就越來越差。數(shù)學(xué)教學(xué)是需要一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的,要想讓學(xué)生參

2、與學(xué)習(xí),首先要讓學(xué)生感覺自己有能力參與學(xué)習(xí)。只有這樣他們學(xué)習(xí)才會有信心,才會主動。在上課之前教師必須考慮本節(jié)知識的起點,分析學(xué)生的認知起點,在上課是根據(jù)學(xué)生的實際情況來引入新課,讓學(xué)生感覺到很輕松的進入新知。二.抓住學(xué)生注意力,帶領(lǐng)進入學(xué)習(xí)沒有不想學(xué)的學(xué)生,沒有不想學(xué)好的學(xué)生;但學(xué)生的注意力集中的時間不長,如果教師在課上講的太多,學(xué)生只有被動接受的機會,沒有自己思考的過程,學(xué)習(xí)就象嬰兒走路,如果大人扶著,勉強能移步,但不能放手獨立。而學(xué)生即使聽懂了,也不會應(yīng)用,忘的更快。要想學(xué)生取得進步,首先必需讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動思考;讓學(xué)生參與學(xué)

3、習(xí)就必需調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué);讓他們在課堂上不斷思考問題,只有讓學(xué)生思考,才能抓住學(xué)生的注意力,才能讓他們主動學(xué)習(xí)。三.把問題交給學(xué)生在平時的教學(xué)過程中,教師經(jīng)常自己提出問題,再在自己解決,學(xué)生被動接受、記憶,沒有任何討論、反駁的時間,這種學(xué)習(xí)的效果可想而知。良好的教學(xué)并不是教師提出問題,教師解答,或者學(xué)生簡單的說出答案,而是教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生互相解決,并在解決過程中說出自己的想法和解題過程。只有自己發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生才會更加有迫切解決的欲望,注意力才會更集中,才能更好地達到教學(xué)效果在

4、教學(xué)過程中,我把整個的過程交給學(xué)生,讓學(xué)生提出自己不清楚的過程,并讓學(xué)生幫助解決,學(xué)生在解決問題的過程中思考,并發(fā)現(xiàn)問題,討論解決,在解決過程中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,提高自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。四.把挑戰(zhàn)和快樂結(jié)合,合作解決問題在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不能總是覺得太簡單,這樣會讓學(xué)生思想松懈,不愿意思考問題,注意力也會分散;在設(shè)計教學(xué)的過程應(yīng)緊抓學(xué)生的認知,層層深入,讓學(xué)生有自我挑戰(zhàn)的感覺,這樣他才會不覺得枯燥,也能從中學(xué)會分析難題的方法,迎難而上,同時在解決難題的過程中學(xué)生才能更好地體會收獲的快樂。新

5、的課程,給我們新的挑戰(zhàn)和要求;教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,把課堂交給學(xué)生,提倡合作交流,并不是教師不聞不問,放羊教學(xué),合作交流卻變成了聊天打鬧,課堂活躍并不是混亂。讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),參與討論,教師必須關(guān)注每個學(xué)生的特點,抓住學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都能動起來,思維活起來,讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的場所,讓他們產(chǎn)生一種強烈的求知欲和成就感。而作為教師,我們需要更多地考慮如何才能把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的主人。

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